关于量感的一点思考.docx
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1、关于“量感”的一点思考2023版新课标新增了核心素养这个概念。用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界。在小学阶段,核心素养有11个表现,比原来增加了量感。量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。每一学段,对于量感的培养都有明确的要求。厘米的学习,是认识长度单位的起始课,对于学习长度单位有着举足轻重的作用。在学习厘米时,我设计了这样一节课。活动一:看一看说一说(1)观察这些图片,谁能描述一下图片上物体的长度?你能一眼看出哪个物体最长吗?(统一测量工具)(2)请你用这样的1柞测一测课桌的长度,为什么测量的结果与老师测量的不一样?(统一长度单位的必要
2、性)活动二:填一填说一说(1)()是测量长度的工具,尺子上的厘米就是一个统一的长度单位,用字母()表示。(2)拿出直尺,你看到上面有()。(3)尺子上的0刻度表示()。活动三:找一找说一说(1)请你在直尺上找到1厘米,用手势比一比1厘米多长?2厘米呢?3厘米、4厘米、5厘米呢?(2)找一找哪些物体的长度大约是1厘米?(3)老师在黑板上也画出了1厘米,它和你尺子上的1厘米一样长吗?量一量比一比。活动四:量一量说一说自己量一量发的纸条是几厘米?然后在小组内说一说你是怎么量的。量量你的铅笔大约是几厘米?然后两人相互检查量的是否准确。通过这四个活动,引导学生经历统一度量单位的过程,比较测量的结果,感受
3、统一长度单位的意义;认识测量工具一尺子,并会用工具进行测量,找出身边1厘米长的物品,在脑子中刻下1厘米有多长的深刻印象,会针对真实情景选择合适的度量单位进行度量。有了学习厘米的基础,米、毫米和分米的认识,就有章可循。在认识千米时,要求学生在生活中,找到1千米,用步行、骑车、开车等形式,深刻感知1千米到底有多长。通过这样学习长度单位,在潜移默化中培养了学生的量感。在学习认识面积时,1平方米有多大,学生没有一个清晰的认识,又设计了一个这样的活动,用报纸做一个1平方米的正方形,然后用这个1平方米的正方形,测量教室前面的走廊、学校的操场、主席台等等,让学生在头脑中建立熟悉的地方到底有多大的概念。关注一节课的核心问题,用核心问题统领课堂,组织开展有效的课堂教学活动,让学生动起来,突出重点,突破难点。引导学生形成度量的意识,用度量的眼光观察世界,用度量的语言描绘世界,用度量的思维思考世界。
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