中小学行为规范示范校评估自评报告.docx
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1、中小学行为规范示范校评估自评报告XX中学创建于XX年,是XX区一所公办初级中学,前身为XX中学,XXX年更名为XX中学,学校位于XX区XX,毗邻XX等近十所高等学府,占地约XX亩,目前学校外来务工子女占比达30%以上。近年来,学校先后获得了XX市文明单位、XX市安全文明校园、XX市心理健康教育达标校、XX市未成年人思想道德建设先进单位、XX市红旗大队、XX区行为规范示范校、XX区行为规范标兵校、XX区德育先进集体及连续五年被评为XX区办学优秀单位等荣誉。在日常管理中,学校党政领导高度重视师生行规教育,坚持认真贯彻关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见,围绕“两纲”精神,以于漪老师“
2、把爱的阳光播洒到孩子心中”的教育思想为引领,坚持立德树人,以行为规范教育为抓手,建立良好的教育机制,始终把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人的全过程。学校以“学生第一、质量第一、健康第一”为教育理念,积极构建以“为学生终身发展奠基”为价值追求的“行规教育”管理体系。同时,学校结合“中草药德育基地建设”,依托高校、社会共建单位及家庭教育的优质资源力量,积极开展各类校内外合力育人的主题教育活动,充分挖掘现有教育资源,勇于探索创新,积极拓宽师生德育教育渠道,根据不同年龄阶段学生的实际,开展分层递进的德育教育,通过形式多样的校内外行规教育活动,以培养“健康、自信、好问、乐群”的阳光少年为目标,关
3、注学生全面健康发展,着力学生良好行为举止和高尚道德品质的培养,在加强德育队伍建设和行规教育有效管理等方面做了一系列的探索和实践。一、制度健全,优化氛围,管理保障到位1、完善工作管理机构学校建立了一套完整的行规教育管理网络:成立以校长为组长,分管校长为副组长的行为规范教育领导小组,职责明确、定期指导、加强研讨、落实责任。形成了“行为规范教育领导小组一一德育处一一年级组一一班主任”的教师管理工作机制和“少先队大队部一一各中队一一各小队”的学生自我管理行规教育网络。每天有校中层干部、护导老师和学生行规检查员负责对学校各班进行日常行规检查,充分体现了全员德育、全程德育。2、建立行规教育制度1)例会制度
4、。确保每月召开一次的行为规范教育领导小组会、校会、年级组大会和每两周一次的班主任例会及每周一次的班会、大队干部会。2)带教制度。挑选师德好、责任心强、有一定行为规范教育经验的教师作为青年班主任的带教教师,以师徒结对的方式带教年轻同志,并签订协议,进行定期考核。3)培训制度。学校建立了一月一次的“1+1”班主任校本培训制度,为教师搭建相互学习、共同提高的平台,形成了“1+1”班主任培训案例集及主题教育课优秀教案集。同时外聘专家就班主任班级建设中普遍遇到的行为规范教育共性问题,进行专题讲座;学校依托复旦教育集团资源积极开展校际互动“1+1”班主任培训活动,进一步开阔了班主任的工作视野,提高对学生行
5、规教育的实效性。4)考核制度。建立班级日常行规教育管理检查考评制度,每日公布检查结果,每月汇总评比,考核结果直接与班主任月津贴挂钩,有效提高了班主任的工作积极性。5)奖励制度。建立班主任工作评优条例,每学年在全校评选出模范班主任,在教师节大会上表彰并在宣传栏展示他们的风采。3、强化文化育人功能学校注重良好校风、教风、学风的形成,以走廊文化建设为切入点,把学生培养目标和办学理念布置在最为醒目的墙面位置,形成“行规教育分成递进”的走廊文化特色,定期组织各年级学生参观,以年级组为单位开展行规教育橱窗宣传展示评比,利用班会课组织各班开展行规教育大讨论。每个学期还开展“温馨教室”创建评比活动,让学生接受
6、无声的道德与审美熏陶,以此达到“润物无声”、让墙壁“说话”的教育目的,帮助每位学生养成良好的行为习惯和形成高尚的思想品德。同时,为打造书香校园,培养学生良好的读书习惯,学校掀起了新一轮读书热潮。在读书节活动期间,通过教师“推荐我最喜爱的一本书”展示、“微论坛”读书交流、学生读书海报设计、读书心得评比、经典诵读比赛等活动,使读书活动深入到每一个师生的心目当中,从而帮助未成年人养成良好行规习惯,健全健康人格,促进文明校园的创建。4、注重全员育人管理学校秉承“学生第一、质量第一、健康第一”为教育理念和“夯实基础、加强监控、关注有效、发展特色”为教育策略,以“阳光评价”研究和实施作为学生行规教育的重要
7、抓手,办学质量近年来稳中有升。在日常管理中,牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想,加强中层干部、护导老师和学生行规检查员的日常行规检查队伍建设,发扬“人人都做德育工作者”的优良传统,注重行规教育常态化建设,从严治班,管理到位,使我校的行规教育工作日趋规范化、系统化、科学化,并形成了“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理模式。二、目标清晰,措施有效,教育实施有力1、构建分层递进模式,形成行规教育特色针对不同年龄段学生的身心发展特点,确定各年级分层递进的行规教育主题,形成年级德育校本教材,具体内容包括:预备年级一一养成教育、初一年级一一诚信教育、初二年级一一理想教育、初三年级
8、一一感恩教育。每个年级根据行规教育主题利用班会、环境布置、年级主题教育活动等形式开展针对性教育,形成特色,通过初中四年的教育逐步帮助每位学生养成“守规范、讲诚信、有理想、知感恩”的好品质。2、增强学生自律意识,提高自主管理能力落实“少先队大队部一一各中队一一各小队”的学生自我管理行规教育网络,以“学生自主教育”为突破口,促进学生的行为自律。每日学生检查做到及时反馈,发现问题及时批评教育,通过强化训练和激励机制,充分发挥学生的主体作用,帮助学生将良好的行为习惯内化为自觉的行动,从而促进良好校风的形成。每月将三支队伍检查及德育处抽查结果汇总,根据月考核在全校范围内实施流动红旗挂牌制,采用两种颜色:
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