中学教师资格考试预测试题最新版.docx

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1、中学教师资格考试预测试题（最新版）第一章：1、世界上最早颁布义务教育法的国家是【C】英国B、美国C、德国D、法国德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。2、实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是【C】A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、拉伊和梅伊曼D、狄尔泰实验教育学的代表人物是拉伊和梅伊曼。3、关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是【D】A、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构C、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革D、生产力的发展决定着受教育的权利

2、生产力对教育有促进和制约作用。而受教育权决定于政治经济制度。4、在儿童发展过程中起主导作用的是【C】A、遗传素质B、家庭环境C、学校教育D、社会人文地理条件在儿童发展过程中起主导作用的是学校教育。5、教育目的可以发挥的作用是【B】A、导向、规范和权威作用B、导向、激励和评价作用C、激励、评价和统一作用D、宣传、引导和激励作用教育目的作用主要有导向作用、激励作用和评价作用。6、教师的根本任务是【B，全面实现教育目的。A、关心学生的学习B、教书育人C、班主任工作D、教学教师的根本任务是教书育人。7、根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和【D】A、省级课程B、地级课程C、县级课程D、学

3、校课程根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程（校本课程）。8、对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于DA、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、相对性评价相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。9、循序渐进原则要求教学要【B】A、温故而知新B、不凌节而施C、不愤不启，不俳不发D、学而时习之循序渐进原则要求学习要按步骤，分阶段进行，而不能凌节而施。10、注入式教学最本质的特征是【B】A、教师从头讲到尾教师资格考试B、以讲授法为主C、强调教师的主导作用D、把学生看做是知识的容器注入式教学最本质的特征是以讲授法为主。11、

4、学习动机是推动学生学习的一种【C】A、重要力量B、主要力量C、内部动力D、外部动力学生学习的内部动力是学习动机。12、“跳一跳。摘桃子”是讲教学目标的设计要A、难度适中B、便于检测C、集体目标与个人目标结合D、一般目标与具体目标结合“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要难度适中。13、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的【C】A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、一致性和连贯性原则引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。14、现代班级管理强调以【I）】为核心来建立管理机制。A、学校B、教师C、教育内容D、学生为了确保学生的持久发展，现

5、代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。15、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和【C】A、专政型B、指导型C、民主型D、溺爱型班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。二、填空题16、制度化教育出现的标志是17、明确提出以马克思主义为理论指导的是前苏联教育理论家他的作品是18、中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的壬寅学制以及1903年的_。19、库姆斯的非正规教育的概念，伊里奇非学校化观念都是教育思潮的代表。20、学生在教育过程中的.地位是任何人都不能取代

6、的。21、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是22、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织一的再生产。23、因材施教的思想体现了个体身心发展的的规律。24、人的.是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。25、影响人身心发展的主要因素有遗传、环境和一等。26、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家，他的教育思想集中体现在卢梭的书中。27、“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。”开篇这样写道。28、师生关系包括教育关系、道德关系和_。29、课程评价的模式主要有目标评价模式、和C1PP评价模式。30、全面发展教育的基

7、本构成是德育、智育、体育、_、劳动技术教育。31、品德评价法通常包括_、批评处分和操行评定等方式。32、现代教育要充分发挥两个基本功能，即满足一的需要和促进人自身的发展。33、在19世纪初期，英国学校中出现了这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。34、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是35、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，二是三是角色规范。填空题答案：16近代学校系统的形成17凯洛夫；教育学18癸卯学制19非制度化20主体21陶冶法22有计划高效率23个别差异性24遗

8、传素质25教育26爱弥儿27中庸28社会关系29目的游离评价模式30美育31表扬奖励32社会发展33导生制34班级平行管理35规章制度三、简答题36、我国学校德育的主要原则有哪些？【答案】：（1）导向性原则。（3）严格要求与尊重信任相结合原则。这一原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。（4）因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。（5）教育的一致性与连贯性原则。这一原则是指进行德育应当把来自各方面对学生的教育影响加以组织、

9、调整，相互配合，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。37、简述教育对文化发展的促进作用。【答案】：（1）教育对社会文化的传承功能。教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承；教育通过使人类掌握文化传递的手段和工具实现文化的传承。（2）教育对社会文化的选择功能。教育根据培养人的客观教育规律，按照严格的标准，通过多种途径在动态发展中进行文化选择。（3）教育对社会文化的传播功能。教育通过校际之间的文化交流与传播、互派留学生、国际之间的文化教育交流与传播、信息高速公路等方式进行文化的传播。（4）教育具有创造文化的功能。教育通过培养人才进而创造文化高等教育本身具有科学研究的职能。38、教科书与

10、教材的关系是什么？【答案】：教科书不等于教材，教材除了包括教科书外，还包括教学参考书、习题集、实验指南手册、教学挂图和视听教材等。39、简述教育学产生与发展的三个历史阶段。【答案】：教育学的产生与发展主要经历了三个历史阶段：（1）教育学的萌芽阶段。从教育成为独立的社会活动开始，延续到17世纪。（2）教育学的独立形态阶段。17世纪教育学成为一门独立的学科，捷克教育家夸美纽斯的大教学论是教育学独立的标志。（3）教育学的科学化阶段。19世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础。40、简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。【答案（1）传统教育派以赫尔巴特为代表，其

11、主要教育主张有：第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导和权威；第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授；第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学组织形式。（2）现代教育派的代表人物是美国教育家杜威，其主要教育主张有：第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣；第二，从做中学，即强调学生在实践活动中学习；第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。41、优秀教师应具备哪些方面的基本素质？【答案】：优秀教师应具备的基本素质：（1）良好的思想政治素质。教师在我国的社会主义现代化建设过程中承担着重要的责任，教师只有具备良好的思想政治素质才能保证我国现代化

12、建设培养的人才又红又专。（2）高尚的职业道德素质。教师良好的职业道德素质是为人师表的基础和前提，教师的职业道德素质是教师专业化发展成败的关键。较高的科学文化素质。具备渊博的文化知识是作为教师的重要前提条件。教师所具有的知识广度和兴趣专长往往能赢得学生的尊敬和爱戴。（4）深刻的教育理论素养。为能更好地保证教学的成功，教师还应具备一些教育学和心理学的基本理论修养。用这些理论来指导自己的日常教学。（5）多方面的教育工作能力。这其中最重要的就是教师的教学能力，包括对知识的处理能力和对教学的监控能力等。（6）优良的身心素质。教师良好的精神状态和心理素质往往有助予师生之间建立和睦融洽的师生关系，对推进教学

13、和学生的心理健康都有很大的好处。四、论述题42、试述教师职业专业化的条件。一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本在矛教师的专业素养。（1）教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：第一，精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确的掌握，对基本的技能熟练运用，对学科的基本结构能深人的理解。第二，了解与该学科相关的知识。包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。第三，了解学科的发展脉络。包括了解学科发展的历史、趋势和动向，学科研究的最新成果；了解学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会

14、生活、生产实践中的表现形态。第四，了解该学科领域的思维方式和方法论。包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等。（2）教师的教育专业素养教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面。第一，具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念；教师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育；教师要具有符合时代特征的学生观,全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。第二，具有良好的教育能力。教师的教育

15、能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。第三，具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究,通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。43、一堂好课应符合的基本要求包括哪些?结合实际谈谈教师怎样才能上好一堂课。为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。（1）目标明确。是指教师上课时明白这堂课要使学生掌握什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确教学目标。（2）重点突出。是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容（基本知识、概念和原理）的教学上，不要对所有的任务平均使用时间和精力。（3）内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、准确的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。（4）方法得当。是指教师根据教学任务、