阅读让教师遇见更好的自己读后感.docx
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1、阅读,让教师遇见更好的自己读后感读书,能启人心智、撼动心灵,而对教师来说,读书,更能积淀素养、激发思考,指点迷津。近期,我读了阅读,让教师遇见更好的自己这本书,受益匪浅,感触颇多。这是一本汇聚领悟的书,书中的每一篇文字,老师们都从名家的文字里走进自己的教育现场,去反思教育教学里发生过的那一段段故事,或精彩,或暗淡,或欣喜,或遗憾。读着一篇篇的小文,一个个感动的小故事,让我对“好老师”这个词有了更深刻的思考。一、用真爱尊重学生师爱是教师教育学生的桥梁。尊重是一种胸怀,一种美德,一种风度,一种情怀,一种力量。教师对学生的爱和尊重是一种伟大的力量,教育成功的秘诀在于热爱孩子、尊重孩子。得到教师爱和尊
2、重的学生往往更容易与教师合作,使教育得以顺利进行。学生也有他们自己的人格,也渴望得到教师的理解和尊重,希望得到教师的肯定和赞许。教师如果能走进他们的学习和生活,尊重他们的建议和意见,理解他们的思想,就能拉近师生之间的距离,让学生体会到教师对他们的关心和爱护,从而明白、理解和接受老师的教育思想。二、等待学生的思考与自省从教育教学活动我们不难中发现,快节奏、大容量的课堂教学,并不利于学生的成长和发展。依据学生的认知发展规律,教育教学是需要等待的。课堂上,教师对新知识不要急于分析、解释,要站在学生的角度,去分析他们的认知情况,要在学生容易认同掌握的前提下开展教学活动。让学生独立思考,找出与已有旧知的
3、异同与联系,给学生足够的时间,“等待,学生去动脑、动手或动口。因此,教师要给学生留给学生一个静心思考的空间,以有效的等待来成全学生的主动学习,使其历经“顿悟”,亲身体验到成功的喜悦。三、激发潜能,助力个体成长我认同李希贵老师的观点:“当我们的孩子每一个都焕发自我潜能、发挥自我价值、成为最好的自我的时候,我们的教育就真的赢了。”每一个孩子都是独一无二的生命个体,都有自己的成长轨迹。在教育教学过程中,作为教师,要因人适性,因材施教,关注每一个学生成长的充分性和可能性,帮助学生发现自己的特定潜能,提供有差异的适合个体发展的学习体验,帮助学生实现适合自己的发展增值,营造开放合作、丰富多元的教育教学环境,促进学生释放潜能,主动发展。教师只有丰富自己不断的读书,把读书作为提高生命质量的途径,在读书中思考,在思考中成长,才能使自己的生活更加充实,精神世界更加丰富。
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