疫情生活中的能源与环境 教学设计.docx
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1、化学与可持续发展一一化学视角下的疫情生活第三课时疫情生活中的能源与环境(宣城市阳光中学教师姓名;李冬梅指导教师:徐泓张益胜)一、课标呈现2011年版化学课程标准2023年版化学课程标准1认识燃料完全燃烧的重要性,了解使用氧气、天然气(或沼气)、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料。1了解酒精、天然气等在社会生活中的应用;知道能源使用可能会对环境产生影响,树立环保意识。2.初步形成正确、合理地使用化学品的意识,认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。2.认识合理使用化学品对保护环境的重要意义,形成合理使用化学品的意识。3 .知道化石燃料是人类社会重要
2、的自然资源。4 .了解我国能源和资源短缺的国情,认识资源综合利用和新能源开发的意义。3 .知道国家在生态环境保护、化学品等方面颁布了法律法规,增强遵纪守法、自我保护及维护社会安全的意识。4 .知道人类生存和发展会面临来自环境、资源和公共卫生等方面的危机和不确定性挑战;通过参与社会性科学议题的探讨活动,体会以理性、积极的态度和系统、创新的思维应对挑战的重要性。化学视角下疫情生活的审视以“化学与社会跨学科实践”学习主题,体现了“化学与可持续发展”这一大概念,呈现的核心知识是与资源、能源、材料、环境、健康相关的物质及化学反应。而第三课时侧重呈现的是能源与环境相关知识,重点落实科学态度与责任素养的发展
3、,促进学生理解科学、技术、社会、环境之间的关系。让学生在解决与化学密切相关的实际问题的过程中,知道科学和技术有助于解决社会问题,使用科学和技术时要考虑其对社会和环境的影响,体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量,主要践行节约资源、环境友好的生活方式,树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。.二、教学内容分析1 .内容分析:本节课的核心是抗“疫”中废弃物的处理过程中蕴含的化学知识,从辩论使用后的口罩属于什么垃圾开始,再到课前学生调查口罩、防护服等废弃物的处理,这些环节的设置主要目的是让学生了解废弃物的处理方式。废弃物的处理过程中对环境有一定的影响,因此让学生认识到废弃物循环利用的重要性
4、。2 .素养呈现:本节课以抗“疫”中废弃物的处理为载体,让学生在理解科学、技术、社会、环境相互关系的基础上,逐步形成对化学促进社会可持续发展的正确认识,落实科学态度与责任核心素养。通过学生活动”探究物质燃烧释放的能量”,增强学生提出解决实际问题初步方案的能力,增强与他人分工协作,沟通交流、合作解决问题的能力,落实科学探究与实践核心素养。三、学情分析疫情期间你使用废弃的口罩如你知道垃圾处理站如何处理这些何处理?废弃物吗?148300249005000500211根据单元学情调研数据可得:疫情爆发以来,戴口罩成为了日常,学生对抗“疫”中产生的废弃物较熟悉,但是对废弃物的处理过程不是很清楚。九年级的
5、学生已经掌握了一定的数学计算,具备了物理和生物等相关学科的一些知识,同时也有了化学简单知识的积累,具备了解决简单问题的能力。四、教学目标1 .能列举生活中常见的能源;能举例说明化学在保护环境、维护人体健康等方面的作用。2 .能秉承可持续发展观,设计、评估解决实际问题的文案。3 .初步形成节约能源、保护环境的态度和健康的生活方式。4 .能科学、合法应用学科知识解决问题,增强遵纪守法、自我保护及维护社会安全的意识;明确科学、技术的使用会带来未来的不确定挑战,强调理性、积极应对挑战的重要性。五、教学方法实验探究法、讨论法六、实验用品酒精、废弃口罩、自制燃烧匙、电子秤、温度传感器、数据采集器、易拉罐、
6、量筒、胶头滴管、火柴、酒精灯七、教学重点、难点重点:如何测定物质的反应热难点:能让口罩等用品循环利用的灭菌方法八、教学流程九、教学过程创设情境:展示抗“疫”过程中口罩、防护服、手套等使用后的图片。环节一:抗“疫”中的废弃物处理方式问题1抗“疫”过程中各种废弃物如何处理(以口罩为例)?活动1:展示海南省中考的一道选择题,学生辩论使用后的口罩属于什么垃圾。评价1能积极参加与化学有关的问题讨论并作出合理的价值判断;初步形成保护环境的态度和健康的生活方式。通过实例分析,认识到科学解决问题时,应恪守科学伦理。(设计意图:设计中考试题的辩论,引导学生了解垃圾的分类处理情况。培养学生勇于批判、质疑,敢于面对
7、陌生的、不确定性的挑战。)问题2:废弃物进入垃圾桶后,最终又是如何处理的呢?活动2:学生交流讨论,观看学生调查的废弃物处理的视频。评价2:能了解废弃物对环境的影响。实地调查时,能知道调查的目的,能设计合理的调查内容,能树立正确的生活态度和方式。(评价意图:学生交流废弃物的最终处理方式,有助于学生了解废物的不同处理方式对环境的影响,能培养学生科学态度与责任核心素养。学生实地调查废弃物的处理,走进车间,亲自观看废弃物的处理过程,有助于学生理论联系实际,能初步形成保护环境,节约能源的态度和健康的生活方式。)过渡:医疗废物管理条例规定:医疗废弃物能焚烧的,应当及时焚烧;不能焚烧的,消毒后集中填埋。学生
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