愚溪诗序(网友稿)教学教案.docx
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1、愚溪诗序(网友稿),一教学教案教学目标1 .累积文言词语,积淀文言语感。2 .领会作者托物兴辞,以“愚自称的寓意。3 .鉴赏课文以“愚经纬文章,写景特长布局的艺术特点。4 .体会作者被埋没受屈辱、不得不愚的悲愤心情。5 .作者在文中以“愚名溪,以“愚自命,均深有寄予,理解这种托物兴辞的写法,体会作者写这篇诗序的真意,是学习这篇课文的重点和难点。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课请同学介绍柳宗元概况,回忆学过的课文。柳宗元(773819)字子厚,世称柳河东,又称柳柳州。唐朝散文家、诗人。古文运动的倡导者,他主张废弃六朝以来华而不实的骈俪文体,创作内容充实、形式自由的散文。其散文与韩愈齐名
2、,世称“韩柳。(黔之驴)(江雪)(小石潭记)(种树郭橐驼传),我们读过的(捕蛇者说)、(始得西山宴游记)等都是他永州时期的作品愚溪诗序)也写于他任永州司马时。二、题解序,文体的一种,著作或诗文前的说明性文字。后又有宴集序,赠序等。本文柳宗元被贬永州时所作的(八愚诗)的序,即借愚溪风景抒发自己被埋没受屈辱、不得志,不得不愚的悲愤心情。永州是柳宗元被贬谪、流放的地方。柳宗元在这里整整生活了十年。三、熟读课文1、老师范读,或放课文朗读磁带。注意以下划线字的读音:谪(zh6)潇水上犹新断(yinyin)然不可以不更(geng)也遂负士累(Iei)石塞(Sdi)其隘(di)智者乐(yo)也又峻急多纸(C
3、hi)石幽邃(SUi)浅狭不能兴(X1rIg)云雨2、学生朗读,正音正句。(点名朗读,齐读)四、理清课文结构第一段,交代溪水的地形方位一一“灌溉水之阳,“东流入于潇水,介绍两种不同的命名一一有的给这条溪冠以姓氏称为“冉溪,有的依据溪水可以染色称为“染溪,叙出改名的原因有三:一是作者“以愚触罪,贬谪到此;二是古代就有“愚公谷之说;三是当地居民为溪水的命名争辩不休,“故更之为愚溪。而这条溪水,又是那么幽深浅狭,对人并没有什么益处,所以称它为“愚溪。第二段,由“愚溪带出“愚丘“愚泉,从“愚泉生出“愚沟“愚池,而“东为愚堂“南为愚亭“中为愚岛,又就“愚池着眼写出。叙出“八愚,紧扣诗题。第三段,先借孔子
4、(论语)中“智者乐水正说,接着笔锋一转,极状溪之不适于用,依次说出“独见辱于愚的原因:“不可以灌溉,“大舟不可入,“不能兴云雨。愤慨于自己才能的被压抑,如同愚溪的虽有“山水之奇而“无以利世。第四段,引(论语)中宁武子“智者为愚、颜子“睿而为愚来衬托我的“愚,最后又归结溪水的命名上。正话反说,词兼褒贬,自有一番深意。前四段,可以说,既嘲尽愚溪,又自嘲不已。第五段,用“溪虽莫利于世几句,与第三段“无利于世抑扬比照,代溪自嘲;以“予虽不合于俗诸语,与第四段“违于理,悖于事抑扬比照,自为解嘲。名为“愚,实则不愚。遂将溪之愚、已之愚写作一团,到达了“茫然而不违,昏然而同归,形容神俱忘的化境。末尾一句点题
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