幼儿园课程审议制度.docx

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幼儿园课程审议制度以幼儿园课程建设与实施为中心，以教师为主体，对基础性课程、特色课程日常策划与实施过程、质量进行深入的思考、实践、分析、讨论，以便作出选择、调整、开发与完善。课程审议的组织规范：一、主题课程实施前：对课程的可实施性达成共识。如：目标、内容筛选拓充与进度、领域均衡、区域材料投放的融合、特色课程融合、家长、主题环境创设等方面进行规划、协商、协调。二、主题课程实施中的审议促进主题实践与教学策略的调整创新。如：教育资源的运用实效、活动设计的探讨与分享、教育实例的辨析与价值分析、主题实施中期的有关调整与创新等。三、主题实施后的审议对主题课程与资源的完善与资源的归档。如：方案的再修正，加强园本课程的建设与管理，集思广益，不断概括、提炼形成最合理、最具操作性的主题教学方案、分析主题教育中的得失、评价幼儿发展实效。四、课程审议过程台账管理细则：1 .年级组长在一主题结束后整理出一份审议完善后的主题课程完整教材、优质资源、优质教学具存档备份。2 .年级组长及时搜集、汇总每一主题审议前中后的过程审议实录。3 .每主题实施评价与反思表存档。幼儿园课程审议过程示意图实施分析原因，再次审议幼儿园课程三级审议班级三位老师（班长、主教、助教）