小水滴的诉说观课报告(11).docx

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1、小水滴的诉说观课报告小水滴的诉说是部编版道德与法治学科二年级上册第三单元的一个框题。该框题从小水滴的自述中，体会到水资源的珍贵以及面对破环水资源的行为保护水资源。同时这种小水滴自述的形式，更加贴合二年级学生的学情，更激发学生的学习积极性和参与感。本课的执教教师将这节课分为三个小活动进行：水资源很珍贵，生活中不珍惜水资源的行为和如何保护水资源三个活动进行。活动层次清晰，层层递进，下面说一下我在听这节课中的思考。体验感。活动中在体会海岛也缺水这个环节时，让学生尝盐水，体会人类可以使用的水资源是非常短缺的。海水无法直接拿来使用。道德与法治学科是非常强调学生的体验感的，我们常用的有动手试一试、看一看，

2、这还是我第一次看到学生用味觉的方式感知课堂，我觉得在这里使用非常适用，能很好的体会课堂内容。但感觉教师制作的“海水”分量还不够，学生品尝完，并没有一下感受到海水的苦涩和咸,导致学生说体会时，没有达到该有的效果，同时，如果有几个同学尝试的话，体验的人数多个的话，谈感受会更深刻，体验感更强。情景性。课堂中，教师给学生戴上头饰，让学生以小水滴的角色来诉说自己的困难，以此进入活动二，感受人类对水资源的破环，学生的表演非常的绘声绘色，情绪饱满。通过学生的表演，让虚拟的形象具体化，更能激发其他学生的感同深受，激发保护水资源的情感。互动性。现在的课堂更应该是师生互动、生生互动的课堂，教师的提问和学生的回答以及对学生的追问和引导应该是一起的，不应该让学生的话落在地下，对于学生的回答或多或少应该给予回应，让学生感受到自己的思考和发言有人听，能受到别人的重视。所以，教师不仅要从整个教学环节、问题环节引领孩子，还应该对学生的回答给予回应。让师生之间的思维互动和流动起来。总之，课堂是遗憾的艺术，在我们上完一节课后，总结和反思是必不可少的，同时作为一名教师更应该守好自己教书育人的初心和使命，让学生在学校教育中有所得，有所悟。