活用信息技术做E时代卓越教师.docx

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1、活用信息技术，做E时代卓越教师杨丽鸣摘要：在教育信息化2.0时代，信息技术应用能力是卓越教师专业发展的必备能力。本文主要阐述了卓越教师在教育教学中灵活运用信息技术，优化班级管理的应用实践。关键词：信息技术；卓越教师;班级管理在教育信息化2.0时代，信息技术在幼儿教育广泛运用，作为E时代的卓越教师，这是新的要求和挑战。卓越教师必须提高自身的信息素养，活用现代信息技术，实现其与传统数学教学模式的融合及优化班级管理。一、信息技术在集体教学活动中的应用（一）利用信息技术，提高幼儿的理解能力在传统集体活动中，教师会以书面形式介绍相关知识，学习重点、难点。由于幼儿园的孩子年龄小，不能很好地理解所讲述内容，

2、结合现代信息技术，可以大胆、适时以及正确地借助信息技术来辅助教学活动，让抽象变得具体，让幼儿感性地掌握新知识。如在进行语言活动时，可利用色彩鲜艳、形象直观的动画短片，帮助幼儿理解相关知识点。在班本课程探寻“红色”味道中，我们利用儿童抗日动画短片王二小闪闪的红星等，帮助其理解“红歌”以及“红歌”的意义。此外，我们还积极引导幼儿用语言表述所看到的画面，比如“原来红歌是赞扬和歌颂祖国的歌曲。”“我要给王二小唱一首红歌,他很聪明，把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈”等，这些都是幼儿观看后的真实表述。由此可见借助信息技术进行集体教学可以提高幼儿的理解能力及语言表达能力。（二）利用信息技术，为幼儿营造活动情景

3、良好的学习活动情景，可以让幼儿在体验中习得知识。在信息化2.0时代，利用信息技术营造良好的学习情境，可以把抽象变得具体化，把静态、平面变得生动、形象，幼儿可在动态的画面中接受抽象的概念，调动他们的学习热情。如：在探索“惊蛰”活动中，幼儿对惊蛰打雷感兴趣。结合信息技术的便捷，我们创设“惊雷”情景，丰富幼儿的体验，改变了用传统讲解的方式让幼儿理解抽象的“惊雷”，利用生动的画面、声音效果等信息技术，瞬间刺激了他们的多种感官，其学习注意力也立刻集中起来，加上有字幕和解说，幼儿在观看、聆听过程中，知道了惊蛰为何打雷以及雷的声音等，他们在信息技术营造出来的图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境中，强化了对

4、知识的理解，激发学习的积极性。二、信息技术在区域活动中的应用（一）利用信息技术，优化区域活动的常规在区域活动中融合信息技术，可以更容易促成幼儿区域规则意识和游戏常规的形成。每次区域活动开始前，教师会交代进区要求及规则，但有的幼儿不等教师说完便迫不及待地想要进区，在进区结束后,也有幼儿意犹未尽，不愿意结束，甚至还不收拾材料。为此，我们利用信息技术中的课件设置进区走线、分区进行时、以及结束收拾材料的音乐，在实施过程中，幼儿进区规则意识得到了强化，懂得了遵守区域规则，也让区域活动在“活而不乱”中开展起来。（二）利用信息技术，增添区域活动的乐趣在现代社会，大多数幼儿开始接触和使用手机、平板等电子设备,

5、适当地将其投入到区域活动中，可以让区域活动的内容变得更加丰富,同时拓展幼儿的视野，帮助他们更好地理解更多的内容，也让信息技术发挥更大的作用。如在语言区，利用手机或者平板下载垃圾分类APP,让孩子在多种类的电子游戏中习得垃圾分类的知识，同时可以快速检测其对垃圾分类知识掌握程度。又如在美工区，幼儿进行绘画时对抽象的物品无从下手时，可让幼儿利用电脑网页进行搜索，然后挑选自己想要的进行绘画创作。由此可见，利用信息技术，既增添了区域活动的趣味性，提高了幼儿的信息素养，同时培养了幼儿创新精神和实践能力。（三）利用信息技术，共享区域活动的快乐区域活动结束时，讲评能有效地促进幼儿个体与群体共同发展,这也是对活

6、动的进一步完善。如何将信息技术与区域讲评整合，我们做了以下尝试。区域进行时，给孩子拍摄照片、小视频，进区结束时，进行精彩回放，这是幼儿最快乐、最有成就感的时刻，他们很开心能够与同伴分享成功的秘诀以及值得大家学习的行为。另外在展示幼儿作品时，可以利用电子白板，让幼儿清楚地欣赏不同风格的作品，体验分享的快乐，继而激发学习的积极性。三、信息技术在班级环境中的应用在以往班级环境展示中，我们大部分展示的是幼儿手工、绘画、儿童海报等作品，结合信息技术，我们有了新尝试，将幼儿在日常生活中的活动花絮、主题探索过程、餐前表演、讲故事、唱歌、跳舞、科学小实验等拍摄视频或编辑成图文链接，并利用小程序将其制作成二维码

7、进行展示粘贴在主题墙面上，家长以及同行来园参观时只要用手机扫一扫，就可以看到立体、生动的画面。这也让静态的墙面“活了起来”，充分展示了信息技术的魅力。四、信息技术在家园共育中的应用（一）利用信息技术，搭建家园共育的新渠道当前的家园互动中，班级微信群已经成为了家长与教师进行沟通的主要工具，家长和教师可通过微信对幼儿在园、在家各个方面情况及有效地掌握，促使家园交流变得更加便捷化。此外，教师、家长与幼儿也可以借助视频聊天功能进行沟通和交流，尤其是在疫情防控期间，家长、教师、幼儿借助视频聊天面对面沟通，及时了解幼儿在家情况以及家长在教育过程中遇到的难题，大家通过相互交流，一起找寻合适的教养方式。（二）

8、利用信息技术，丰富家园共育的形式疫情以来，我们借助微信程序兼容性和分享功能，利用多种软件开展家园合作，丰富家园共育形式。如：借助图文软件传递多元信息,比如微信公众号、135图文编辑、秀米图文编辑、美篇等图文软件,对图片、文字、视频等做简单的编辑，快速地制作出图文并茂的“海报”，还可添加合适的背景音乐，做好之后，把链接分享到班级微信群，让家长欣赏后还能将这份美好记忆保存起来，同时也让家长了解班上的教学新动态以及班本特色，进而了解孩子近期发展情况。又如:利用影音软件开展家园共育新尝试。因为疫情，家长不能随意进入班级进行家长助教，于是我们利用影音软件进行一些探索和尝试，鼓励家长结合自身特长，利用剪映

9、、VUE等软件，录制一些知识经验介绍、科学小实验教学、亲子游戏、餐前和睡前故事等短视频，这样既增加了家长参与教学活动形式，让工作繁忙、不便请假的家长实现了当“老师”的愿望，又拓宽幼儿视野，给他们带来不同的学习体验。五、信息技术在卓越教师日常工作中的应用（一）利用信息技术，提升教学理念现如今，幼儿教育发展飞快。这也要求卓越老师需要不断学习,提高专业素质。在日常工作中，我们可利用现代信息技术，通过网络学习新的理论知识，并在先进的理念指导下，让自己的眼界更宽、思路更广、观念更新，同时也更新教育活动形式，让教学方法更科学,幼儿获益更多。（二）利用信息技术，提高工作效率在信息技术快速更新、快速普及情况下

10、，卓越教师要懂得活用信息技术，让其有效提高工作效率。如：在日常工作中，我们经常会遇到开会或者是口头传达需要整理成文字的情况，这时候可以使用语音转文字软件，将开会内容录音，然后将语音转换成文字，精确性比较高，转换完成后进一步处理其中的语言和格式，即可变成文档提交。又如：在撰写资料时想要在网络上复制相关文字时却无法复制，可以利用截图提取文字或者是微信截图提取文字的方式进行复制。再如:在收集家长、幼儿资料时，可以利用金山表单、问卷星等软件快速收集和整理相关收数据，同时也可以保证大家的隐私。除了这些，卓越教师还应该学会运用WPS、剪映、VUE、思维导图等各种信息技术，并借助科技力量，提高工作效率。作为

11、E时代的卓越教师，活用信息技术做好教育教学工作，优化班级管理，可有效弥补传统教学及管理手段的不足，为我们的工作提我们要深度挖掘信息技术的优势，提高灵活运用信息技术的能力，实现其和传统班级管理的融合，也让自己在工作更上一层楼。【本文系惠州学院-惠州市教育局共建阈家教师教育实验区2022年度教师教育研究专项课题“基于协同发展的卓越幼儿园教师培养路径研究”（课题编号：GJ-2022YB17）阶段性研究成果】参考文献：1张芳荣.运用信息技术开展班级管理工作J.中国现代教育装备，2022(8)：60-61.2叶圣军.信息技术和幼儿园教育的融合研究J.黑河学刊，2022(3).3张婷.多媒体信息技术在幼儿教育中的应用J.小学科学：教师版，2022(6).4朱子文.新媒体环境下幼儿园亲师沟通的现状研究D.东北师范大学，2022.