依法行使权利 教学设计.docx

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1、依法行使权利教学设计一、教材分析本课是初中道德与法治八年级下册第二单元第三课公民权利中的第二框。依据2023版义务教育道德与法治课程标准中法治教育正确行使权利”的要求。本课是在第一单元介绍过宪法相关知识的基础上具体阐述作为公民应该如何依法行使权利，帮助学生养成和增强公民意识，特别是增强公民权利意识、公民参与意识，引导他们积极参与和自己生活、学习密切相关的公共活动，在日常生活中养成公民良好的行为习惯，提升政治认同、法治意识、公共参与等核心素养。同时为下一课怎样依法履行义务的学习作必要的支持,起到承上启下的重要作用。二、学情分析学生从上一框的学习中，知道了公民享有哪些基本权利，懂得了享有这些权利的

2、重要性，但对于如何正确行使及维护权利还没有完整的认识。八年级学生的政治素养以及总结归纳的能力尚有欠缺，第一次接触公民权利的内容，学习起来会有一定的难度，但他们已具备分析问题和解决问题的能力，所以在开展教学活动时，进行贴近生活的情境探究，对他们更具有吸引力。三、教学目标政治认同：感受宪法权威，弘扬和践行社会主义核心价值观法治要求，增强文化自信、制度自信；道德修养：践行文明礼貌、遵纪守法的道德要求；法治观念：明确权利边界，树立法治观念；增强权利意识，积极维护自己的合法权利和自由；责任意识：树立法治观念，守规矩，重程序，依法参与公共事务，做法治社会的合格公民。四、教学重难点1 .教学重点：行使权利有

3、界限。2 .教学难点：维护权利守程序。五、教学方法、学习方法及教学手段1 .教学方法：情境感悟、启发引导。2 .学习方法：基于议题的合作式探究学习。3 .教学手段：多媒体辅助教学。六、教学过程（一）分享生活激趣引思生活在网络时代，不出门可知天下事，也让人们有了更多机会把所见所闻拍成照片和视频，上传到网络上与更多的人分享。视频：我的朋友圈这是我们参与网络生活的权利和自由。但有人却认为不能随手拍上传到网络，可能会侵权。今天我们将围绕“随手拍网传播”为话题，共同探讨“公民应该如何行使权利”这一议题。【设计意图：以日常生活实例为切入点，点明课题、展示议题、设置问题，引导学生带着问题进入学习。】（二）探

4、究分享化疑解难议题（一）“随手拍网传播是否侵权”探究公民行使权利的界限（教师活动）播放视频：小女孩被父母绑树上教育，路人“随手拍网传播”后成被告！展示网友对该事件的不同观点：网友甲：魏某拍照片、使用手机分享所见所闻，是他的权利，本意也是维护未成年人合法权益。网友乙：未经他人允许拍摄他人清晰肖像，是违法的。（学生活动）话题探究1评析两位网友对“随手拍网传播”的不同看法小结：魏某随手拍传上网是其言论自由，本意是为了借助网络舆论监督纠正小花父母错误的教育行为保护未成年人，也在行使公民的监督权，但其行为根据宪法民法典相关规定已侵犯小花一家的肖像权，触犯了法律，超越了权利的底线。结论1：任何权利都是有范

5、围、有界限的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。（教师活动）话题探究2：个人权利VS他人权利（学生活动）思考：“随手拍网传播”造成的危害和启示。危害：魏某未经他人允许拍摄他人清晰肖像损害了他人的权利，影响了小花一家的正常生活。结论2：公民行使权利时，不得损害他人的合法权利和自由。（教师活动）话题探究3：个人权利VS国家、社会、集体权利展示图片军事禁区偷拍照片传上网拍摄疫情视频夸大散播谣言（学生活动）思考：此类“随手拍网传播”行为有何危害，带来什么启示？小结：图一危害国家安全，触犯了国家安全法；图二散播谣言引发社会恐慌，扰乱社会秩序。结论3：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家

6、的、社会的、集体的利益。【设计意图：利用对热点问题的分析与探讨，理解公民行使权利是有底线的，即不能超越法律的界限，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。把对法律条文的理解融入到对社会现象的分析中，化抽象为体（学生活动）现场查阅宪法手册，了解我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定。【设计意图：感受宪法权威的同时，加深理解“行使权利有限制”，我们要合法行使个人的自由和权利。】（教师活动）话题探究4：魏某该如何正确行使自己的监督权？（学生活动）模糊肖像、劝阻小花父母或报警等。结论4：公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。遵守正当程序，有利于公民实际

7、享受权利，有效避免和化解纠纷。【设计意图：结合法律学习和生活经验，加深理解“行使权利有限制“，我们要合法行使个人的自由和权利。】本目小结：公民行使权利有界限，不超越、不滥用、不损害，依法定程序进行。【设计意图：由“依法随手拍网传播”的个别推及到“行使权利”的一般，帮助学生理解“行使权利有界限”。知识掌握是基础，提炼课本知识点，做好课堂笔记，提升学生阅读、归纳能力。】（教师活动）展示图片：和谐社会我来建：明塞消防通道遛狗不牵埠（学生活动）分为四组，各小组选一篇图片合作探究，从不文明人或纠纷主要责任人角度谈如何依法行使权利？派一名代表发言。探讨后整理第一组：广场舞者有锻炼身体、休闲娱乐的权利，但不

8、得影响他人休息权，应调低音量，尽可能离开居民区，或减短时间等。第二组：车主有停车权，但不得阻塞消防通道，否则可能会危及公共安全，如发生火灾影响救援。第三组：雇佣者有获取经济效益的权利，但不得损害劳工的权利，应自觉履行劳动合同。第四组：公民有养狗的权利，但应注意文明养犬，遛狗牵绳，清理粪便，不养大型犬等。【设计意图：通过小组合作探究解决社会生活中的争议纠纷，明确依法行使权利的要求，把本课所学应用到具体生活中，进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。】（三）案例续析落实重点维权之路议题（二）从体验小花一家维权之路探究依法维权的途径（教师活动）话题探究5：小花一家己被侵权，该怎么办呢？太麻

9、烦了，算了VS以牙还牙（学生活动）选择维权全班分成和解组、调解组、仲裁组、诉讼组，请为小花父母寻找合适的维权方式，并总结出四种不同方式的含义、参与人、过程、适用范围、特点。hA参与人依期法用特点备注怫商当事人事实、法律常见的消费、劳动侨议和交通职故纠纷速捷快便自搀互谅调解当事人调解组织法律法规、政策、公德广泛适用民谐便和人民调解行政调解司法调解仲裁当事人仲裁机构仲裁协议、法律合同纠纷和其他财产权益争议序活程灵仲裁裁判诉讼当人及代理人、人民法院事实、法律人身、财产争议；行政违法行为序格威程严权民事诉讼刑事诉讼行政诉讼小结：本案根据所学不适用于仲裁，小花一家在和解及调解均无果的情况下，通过诉讼的方

10、式进行了维权。每一种维权方式都有其适用范围和特点，日常生活中,应灵活选用，降低司法成本，构建和谐社会。（教师活动）展示图片：劳动纠纷和谐社会我来:阻塞消防通道逼狗不牵绳（学生活动）各小组选一篇图片合作探究,从被侵权人角度谈如何依法维护权利？探讨后整理第一组：小区居民与跳舞的人和解，互谅互让互相理解。如和解不成可寻找物业或社区工作人员调解等。第二组：联系车主，请其为了公共利益挪车，和解。或向物业反应，调解。如造成事故，可诉讼。第三组：劳工与雇佣者和解，履行劳动合同。有争议可通过劳动仲裁进行。第四组：先和解，不成调解，如产生伤害也可进行诉讼。【设计意图：通过小组合作探究解决社会生活中的争议纠纷，掌

11、握依法维权的方式，把本课所学应用到具体生活中，进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。】（四）文明先行作业拓展（教师活动）课后拓展作业：请你从校园、电影院、医院的场景，各写一条文明标语。【设计意图：关注生活，文明先行，提高对本课依法行使权利的运用，把本课所学应用到具体生活中，进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。】（五）法治思想提升师生共同朗：读习近平在中国共产党的第二十次代表大会上关于法治的报告（节选）课堂总结：同学们，今天从“随手拍网传播是否侵权”和“被侵权后怎样解决”两个议题，明确了公民行使权利的底线以及当合法权利受侵害后依法维权的方式。习总书记强调建设中国特色社会主义法治国家应人人参与全民守法，希望同学们学习本课，增强权利意识，依法行使权利，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。在宪法、法律的引领下，做一只遨游法治天空的风筝！【设计意图：回顾本节课所学的主要内容，理清要点，凸显重点。同时，升华主旨，让学生进一步懂得全面建设中国特色社会主义法治国家，需要我们共同的努力。】（六）板书设计：【设计意图：板书直观明了，展现了本节课的教学重难点。并寓意风筝，强调有权不可任性，必须依法行使权利。】