优化有效课堂提问铸就精彩能动课堂.docx
《优化有效课堂提问铸就精彩能动课堂.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优化有效课堂提问铸就精彩能动课堂.docx(5页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、优化有效课堂提问,铸就精彩能动课堂英语新课程标准强调:教学是师生互动,不断发展的过程;强调构建充满生命的课堂教学体系。而有效“发问”便是构建这类运转体系,增进师生、生生互动的催化剂。因此,优化课堂提问,提高课堂提问的有效性在能动课堂中显得尤为重要。于是我结合所教的班级的学生的特点,进行了一次能动性课堂提问方法的研修,在实践的基础上探索和总结了教学提问策略的理论体系,用以指导英语教学实践。一、基于文题发问,情境式提问,问猜想情境式发问是按照课本创建情境,将学生带入文中,使学生将文章所体现的内容配合想象,感受文章意境、氛围,领会作者的思想感情。文题大多是一篇文章的中心所在。它或是全文的概括,或是作
2、者情绪的起点,或是全文的线索,个别题目具有象征意义或一语双关。例如我在教学Themi11ionpoundbanknote这一课时,讲解之前为学生播放电影百万英镑电影的开头,向学生提问:Viewthefi1m,whatisthemanho1dinginhishand?学生自然而然说出了是一张支票。紧接着我扣住文题进行发问:Howmuchisthedenominationsofbanknote?通过观看影片片段,学生说出了是一张百万英镑的支票,进而学生猜想到了本篇小说就是围绕这张百万英镑的支票展开的。我从文题着手,为学生设置情境进行提问,在情境中把握好时机适时发问,有助于学生回答问题,丰富学生的情
3、感体验,培养学生的审美情操,降低学生学习的压力,使学生感到学习的快乐。二、基于整体发问,感知式提问,问主题感知式提问强调提问从文本的整体出发,让学生了解故事内容、感悟人物思想、厘清作者思路、了解文章结构、学习表达方式,以培养学生的语感和储备阅读的关键能力。通过诵读、演示等方法对课文进行整体感知,能增进感性的阅读体验和发散理性的阅读思维,它是提升学生英语核心素养的重要途径。在总体感知这一关键步骤,对文章主题的发问会“牵一发而动全身“,这不仅有利于学生了然课文整体内容,而且会使学生接触文章内核,掌控文章主题。如在教学Whatsinaname?时,我进行整体感知发问:1.Whatdoesthenam
4、ereferto?2.Whatdoesthenameinc1ude?我为学生展示英国地图演变历史的视频,学生带着这两个问题阅读全文,知道本课写的是英国的起源与发展的历史,而学习历史的目的在于,认识到历史对一个国家的巨大影响,从而概括出文章的主题一一理解历史的好处。以点带面,进行整体发问,让学生感知问题,感知历史,这种提问使教学显得自然、流畅、贴切和实在。感知提问不仅提升了学生的整体思维、增强阅读感悟,而且提升了学生的思维品质,培养了学生的人文情怀。三、基于细节发问,追问式提问,问究竟追问是追根究底地问,提出的问题一环扣一环,形成一个问题链。追问指向学生的思维过程和思想深度,旨在使其不光知其然而
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优化 有效 课堂 提问 铸就 精彩 能动