优质课比赛爱在家人间说课稿.docx

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1、爰在家人间说课稿一淮北市海宫学校杜丹丹尊敬的评委老师，大家好。我今天说课的课题是部编版道德与法治七年级上册第七课第二框爱在家人间，我将从教学分析、教法分析、学法指导、教学过程及教学反思五大方面来进行。第一方面：教学分析教学分析方面从设计思路、教材分析和学情分析阐述。首先从设计思路方面来说：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养等，是一门具有政治性、思想性和综合性、实践性的课程。基于这样的课程性质，依据课程标准,秉着“回归生活”的德育理念和以学生为主体的教育教学理念，以社会主义核心价值观为引领，以学科核心

2、素养的养成为指向。其次从教材分析方面来说：教材分析是上好一堂课的前提条件，它包括四个方面。1、教材地位：道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程，以“成长中的我”为原点，以我与自身、与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系为线索，而七年级则以学校生活为主，本课在第七课第一课时学生认识家对自己的意义，体会中华传统“孝”文化基础上，让学生进一步体会家的亲情，解决由爱产生的冲突。也为下一框增强构建和谐家庭的责任意识，提高与家人共建共享家庭美德的能力作准备。2、课程标准：依据“我与家庭、他人的关系”中的“交往与沟通”的课程标准。3、学科核心素养目标：基于核心素养，依据课程标准，确定了以下教学

3、目标：第一、政治认同：认同建立和谐的亲子关系及营造和谐家庭氛围的重要性，理解中华优秀传统文化中的家庭美德。第二、道德修养：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母进行沟通，能够为父母分忧解难。第三、健全人格：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的家庭环境。第四、责任意识：自觉分担家庭责任，体会和谐家庭的重要性,具有较强的责任感。4、结合课程标准，以学科核心素养为导向，确定了以下教学重点和教学难点。分析与父母冲突的原因是本节课的教学重点，探究与父母发生冲突的解决方法是本节课的教学难点。再次从学情方面来说：只有了解学生才能真正的发挥学生的主体对此进行了学情分析：

4、七年级学生原有的对家、对父母天然的热爱之情是本课学习的基础，但现在正处于青春期的初中生，往往忽视亲情,与父母产生冲突，面对矛盾与冲突，又往往缺乏与父母沟通的技巧,导致无法体会到父母的爱。第二方面：教法指导（过渡）科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我将采用直观展示法、合作探究法、情境教学法，其中通过这两种方法突破重难点，创建以学生为主体、教师为主导、探究为主线的新型课堂。第三方面：学法指导（过渡）学生只有运用了科学的学习方法才能提高学习效率，因此我对学生进行学法指导，以达到培养自主探究、合作学习和分析归纳能力的目的。基于以上的种种分析，都必须落实在教学过程中。第四方面：教学过程。下面

5、我将从这四个小环节阐述教学过程1、导入新课（过渡）为了在短时间内调动学生的积极性，直奔本课的第一大主题爱的体味，我播放了这段视频：瞧，这一家子。（设计意图）以老师自己家庭的亲情展示来创设情境，激发学生兴趣，使学生体会家庭中的亲情之爱，认同和谐家庭关系的重要性。在和谐的学习氛围中，展开教学过程中的第二环节学习新课。2、学习新课通过刚才视频的播放，希望与同学产生共鸣，让同学们说一说自己家庭中的亲子情况并回答以上两个问题。并在学生回答后播放“赵一曼烈士写给儿子的家书”的视频。（设计意图）通过问题的设置及视频的播放，理解亲情存在不会因为表现不同、家庭结构的变化而消失，让学生深深的感受到浓浓的亲情。培养

6、和提高学生的理性思维，初步感受家国情怀。（过渡）虽然亲情不会因为表现形式不同而减少，也不会因为家庭结构变化而减少，但是，在这充满亲情之爱的家庭中也会出现一些不和谐的音符。基于学科核心素养，结合新课标，又设计了以学生为主体的探究活动，学生化身讲述员、分析员、采访员和感恩树这一活动构成四个活动环节，化身为讲述员和分析员体现本节课的第二大主题爱的碰撞；化身为采访员体现了本课的第三大主题爱的沟通；设计感恩树这个活动体现了本课的第四大主题爱的表达。（设计意图）由浅入深地感受亲情之爱，充分凸显学生的课堂主体，增进亲人之间的情感，培养和提高学生公共参与及理性思维的能力。（过渡）下面就让我们进入探究活动中吧！

7、第一活动环节：此环节播放亲子冲突的素材，直奔本课的第二大主题爱的碰撞，让学生说一说自己家庭中的亲子情况吧，并回答两个问题，回答完问题后，再播放“赵一曼烈士写给儿子的一封家书”（设计意图），以达到认同营造和谐家庭氛围的重要性的设计意图。第二活动环节：此环节我们以小组讨论形式展示，并规定了规则,分小组讨论，讨论时间为5分钟，每组代表阐述本组观点。讨论的内容是随着我们的长大，为什么我们与家人的矛盾会越来越多？以及我们怎么做才能化解矛盾呢？（设计意图）培养学生的合作学习、自主探究及分析归纳的能力,培养学生的理性思维。能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的家庭环境。第三活动环节：

8、此环节布置了课前实践活动“采访自己的父母”，采访主题是“父母发生冲突的感受；冲突后父母对孩子的寄语”，在课堂上进行实践成果展示。（设计意图）通过学生对家长的采访，让学生深切体会到父母对学生深深的、无私的爱。体会父母的辛苦，感念父母的养育之恩、长辈的关爱之情，能够以感恩的心与父母进行沟通，促进学生个人道德修养的养成。第四活动环节：（过渡）课程进行到了这里，同学们的情感已经升华到了一定的程度，肯定也有很多话要跟父母说。进入到本课的第四个主题“爱的表达”。在音乐背景的播放之下，让同学们大胆的说出对父母及家人的爱吧，并写在便利贴上贴在感恩树上。（设计意图）通过设置张贴感恩树活动和部分寄语的展示，让学生

9、真切流露出对父母的感恩之情，懂得感恩，养成孝敬父母的良好品质。（过渡）国是最大家，家是最小国，爱小家才能懂得护大家。第五活动环节：设计了第五大主题爱的升华一一家国情怀这一环节。通过展示习总书记的温馨家庭照片，以总书记为榜样，倡导学生爱家人爱小家，传承中华民族孝亲敬长的传统美德，培养构建和谐美好的祖国大家庭的意识。3、板书设计（过渡）板书对整个课堂起到画龙点睛的作用，为此，设计了这样的板书。通过小组讨论，重点分析了如何化解亲子冲突。通过热烈的讨论同学们认识到了，学会接受父母及家人的行为，理解父母及家人行为背后的爱，积极主动地与父母及家人进行沟通，最后大胆地表达出对父母及家人地感情。4、课堂提升（

10、过渡）过程的成效需要有课堂小结、作业地设置有巩固才能有提升。课堂小结部分：以习得为重点，促进学生思维发展为目的。采用让学生自己谈收获的方式进行小结。充分体现学生是学习的主体。课后作业部分：根据“双减”政策，对作业进行分层设计，兼顾不同学生的能力层次。让学生感受中华民族孝亲敬长的传统美德，促进学生学科素养地养成，将理论联系实践，并提升学生解决综合性复杂性问题的能力。第五方面：教学反思（过渡）没有教学反思的教学设计是不完整的，为此，设计了教学反思，本教学设计中能激发学生的学习兴趣，整合不同类型的学习资源,但在问题的预设与生成之间存在误差，因此，在具体的教学过程中注意时间的偏差。今天的说课就到此结束。谢谢，请各位专家批评指正。