阅读教师教学中的语言艺术一书读书笔记.docx

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1、阅读教师教学中的语言艺术一书读书笔记阅读老师教学中的语言艺术一书读书笔记俗话说：“有什么样的老师，就会教出什么样的同学。”尤其带班一年以上，同学会与老师惊人的相像。这不能不说，老师潜移默化的影响作用极大。我当了多年的班主任，又教语文，经常有意识地在教学中规范自己的语言，力求简洁清楚。尽管不能句句锤炼，却还是有所进步的。金开宇主编的老师教学中的语言艺术一书，也针对这一点做了全面的阐述，摘录如下，供自己借鉴：娴熟运用简约语言的正确方法教学运用简约语言并不简洁，需要我们仔细讨论，不断实践。如何提高教学语言的简约性呢？（一）通过读书，积累语言素材老师的语言功底全要来自于平常的学问储备。苏霍姆林斯基说:

2、“只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，老师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。”老师只有广泛读书，不断积累更丰富的学问，教学语言的表达才能更加精练，切中要点。读书时切忌走马观花，应吸取书中语言的精华，积累语言素材，提高课堂语言表达的简约性。（二）通过练习，提高概括力量教学环节往往需要总结性的概括，如问题解决完后关于方法和技巧的总结概括，课堂结束时的课堂小结等。课堂语言概括性强,才能让同学对所学学问有更全面、更深刻的熟悉。言之有物的课堂教学氛围教育学家苏霍姆林斯基曾明确地指出：“老师的语言修养在极大程度上打算着同学在课堂上脑力劳动的效率J语言既是一种工具，又是一门艺术

3、。老师通过情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，画龙点睛的点拨，可以把同学带入瑰丽的学问殿堂，开启他们的心智，陶冶他们的情操，自己获得精神上的满意，从而达到教学目的。在日常教学中，老师要留意锤炼自己的语言，摒弃空洞乏味，做到言之有物，言之有序，言之有情。一、老师课堂用语要敬重事实，言之有物。在教学中，老师要做到言之有物，使教学达到最好的效果，必需详细讲明同学要做什么、怎么做、做到什么程度。切忌要求混乱，言语笼统，使同学无所适从，从而收不到实效。教学语言最忌空洞无物，华而不实，废话连篇。在课堂上，假如老师只是漫无边际地夸夸其谈，或者缺少重点，必定会阻碍教学活动的顺当进行。二、说话言之有物的详细方法老师

4、应当怎样提高自身的语言修养，做到言之有物呢？（一）语言要富有学问性课堂是同学学习、把握学问的主要来源。传授多少学问给同学,是检验一堂课优劣的重要标准。课堂语言渗透着老师对教学内容的理解和对教学目的的探究，是老师定向思维的主要方向。因此，老师课堂语言必需具有高度的学问性。同时，老师要在有限的课堂时间里传授尽可能多的信息，最好不要涉及和课本学问关系不大或无关的内容。（二）语言要有详细内容“物”是指教学的详细内容。言之有物，就是要求老师说话要有详细充实的内容，讲有针对性的要点，少说绕弯子的废话，尽快切入主题。在教学活动中，有些老师不由自主将一些与学习不相干的内容渗透到课堂教学中，但对同学学习的重点、

5、难点却没有或很少涉及，以至于口干舌燥讲了半天，同学还是不知所云。（S）语言要健康文明老师语言要健康、文明。语言是一个人文明程度的体现，老师的语言修养是其为人师表的重要因素，对同学道德品质的培育和审美修养有着极大的影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力气。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。”因此，为了启迪同学心灵，陶冶同学情操，老师必需用健康、文明的语言去触动同学的心弦，给同学以美的享受，使其形成美妙、高尚的心理世界。（四）以理服人言之无物还要求老师避开唠叨，同时要以“理”劝说同学。过多、不当的语言刺激不但不会加深同学的印象，反而简单使同学反感,甚至消失逆反心理。在教育同学的过程中，老师要尽量做到以理服人，使其心悦诚服地重新回到正确的轨道上来。老师只有把道理说得明白、透彻，才可以解开同学心中的困惑，达到抱负的教育效果。