运用 数据化 导入培养学生积极的学习心理.docx
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1、运用数据化”导入培养学生积极的学习心理运用“数据化”导入培育同学乐观的学习心理一、导入设计的基本原则一般认为,导入设计有五条基本原则。一是个人的心情原则,导语要起安定同学心情的作用,让同学快速地进入乐观的学习状态;二是内心的爱好原则,导语要起激发学习爱好的作用,让同学在内心里盼望学习,渴求学习;三是集体的氛围原则,导语要起创建良好学习的氛围作用,构建起全员的、主动的学习情境;四是内容的提炼原则,导语必需对学习内容赐予提纲挈领的总结;五是思维的渗透原则,导语要在注意学问基础上,渗透思索方法,以培育良好的思维习惯,并建立正确思维。二、何为“数据化”导入在导入基本原则指导下,老师们充分发挥了聪慧才智
2、,利专心理学学问,结合同学学习心理特点,创新并总结了许很多多卓有成效的导入方法,为同学供应了良好的学习情境。我在数学教学过程中,针对数学体系完备、规律严谨的特点,结合数学的详细内容,把导入设计更多地专注在“内容提炼”的原则上,并制造性运用“数据化”导入的方法。“数据化”导入,就是在导语中去掉学问点的详细内容,把同学应把握的学问点数据化,形成清楚、简洁的“纯数据”导语。例如,“多边形内角和“一课,我设计的“数据化”导语为:这节课我们要将多边形的讨论推动到三个领域中的一个,既内角的讨论领域,并要学习1个新定理,1个定理推论。这2个新定理将运用以前的5个学问点。另外,这2个定理,蕴含了1种新的数学思
3、想,体现了1种新的数学方法。以后的学习将要常常运用这2种数学思想和方法,不仅如此,在日常生活中也随处体现这2种数学思想和方法。三、“数据化”导语的形式特点第一,“数据化”导语简洁。传统导入法专注于学习内容要素。如学问的源头,学问的用途和目的,新旧学问内在关联以及方法、技巧,而“数据化”导入关注的是这一堂课的新学问点、旧学问点、数学思想及方法的数量,它回避了调动心理因素的各种技巧,砍掉了诸多提高学习爱好,构建学习情境的桥段。其次,“数据化”导语学习目标清楚。由于“数据化”的表述,使同学在上课之初就清晰了解到这一节课学习目标的多少,具有其它导入法无可比拟的特点。四、“数据化”导入对同学学习心理的良
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