走进对话 点亮课堂—以草原教学为例.docx
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1、走进“对话“点亮课堂一以草原教学为例走进“对话”“点亮”课堂一以草原教学为例喧闹的课堂不肯定就有师生的生长,课堂有时表面安静,但安静下有同学思索和激情的涌动,课堂应变成思维的探险,思维的舞蹈,不肯定追求喧闹,要擅长“点亮”课堂,让课堂亮起来,精彩起来。于漪老师曾说:起点要亮,难点要准,重点要热。“语文教学应在师生公平对话的过程中进行的J语文课程标准这一理念落实到教学实践中的必要条件是:老师必需认可“对话”,教学必需走进“对话”,在师生对话过程中,我们追求的是心与心的召唤,神与神的交融,情与情的相牵,思维与思维的碰撞,老师无论言辞如何精彩,都只是起到引导作用,唯有公平对话,师生之间才能形成默契。
2、在这一对话情景中,布满着民主性、公平性,布满着对人的尊严的理解,让每个同学感受到了存在的独特价值,感受到了心灵成长的愉悦。教学现场师:现在请同学们说说,是怎样写草原的天空的?生:”这里的天比别处的天更可爱J师:为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”?生:草原上的空气,特别清爽,又没有污染,不象我们城市,受工厂废气浓烟污染,都看不见天空了。生:说明草原上的空气特别洁净,草原一带山清水秀,所以感到清鲜。师:同学们理解得很深刻,体会说得太形象了,而且说明大家也是生活中的有心人,特别关注生活,老师认为我们更重要的是每个人都应当乐观投身到爱护环境中来。好,那为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那
3、么”呢?能否换一个词语?生:“那么”可以换成“特别”、“很生:还可以换成“多么”。师:大家将换成的句子读一读,看意思有没有变化?生:没有变化。生:老师,这样一换,意思是不变,但好象表达的感情变了,变得没有那么剧烈了。师:你能不能给大家说明白些?生:用“那么”表达的感情是对草原无比宠爱,宠爱到了极点一样,而其它的词却没有这种感情了。我的思索教学中,从同学的阅读观赏一绽开想象一品词析句一自主感悟等环节,都充分体现了同学的学习自主性、主体性、探究性,培育了同学的想象力量以及语言表达力量。让同学学习用词的精确、精炼、贴切,此例教学中引导同学进行换词比较,培育同学的语感,又让同学明白写作时用词怎样才能精确地表达情感。课堂应当是一段旅程,是一段暖和的旅程。老师要擅长培育暖和迷人的课堂环境。课堂暖和不仅是老师对同学的关怀,更是老师在课堂上带给同学生命生长的力气。老师对同学学习方法的引领,对同学学习成效精确准时的评价与指导,对同学学习诉求的了解与干预,让每一个同学乐于学习,擅长学习,勤于学习的潜能的激发,是构成课堂磁场的关键因素,是同学爱上课程,爱上老师的重要保障。民主公平的气氛让孩子们打开了话匣子,让同学对字词句进行品读,揣摩,反复吟诵,推敲,质疑,其实,这就是语文力量的形成过程。隆亭试验学校刘红缨
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