责任分享促感恩幼儿老师教育随笔.docx

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1、责任、分享、促感恩幼儿老师教育随笔责任、共享、促感恩幼儿老师教育随笔闻名教育家叶圣陶先生说：“教育是农业不是工业。“这就意味着教育是生长生成不是制造锻铸。幼儿是有生命的作物，幼儿园有义务为幼儿制造一个良好而健康的环境，让幼儿体验感恩,学会感恩。一、萌发责任感，感知共享感恩感恩就是心存感谢，不忘他人恩情的感情，或者说是由此而来的责任感。“共享”正是这种责任感的外化，责任是感恩的详细表现。良好的责任感，首先从熟悉自我开头，要让孩子知道哪些事情自己应当做；其次，要从小就让孩子参加自己的事情，切勿包办；第三，当孩子开头逐步地乐观参加、主动完成自己的事情的时候，成人肯定不要遗忘表扬鼓舞，再鼓舞。在幼儿园

2、中常常会遇到小伴侣推卸责任这样的状况。例如老师布置的任务没能完成便将责任推卸给别人。比如，老师让孩子其次天把带回家的成长档案带到幼儿园，结果忘了带的孩子问其缘由便说：“爸爸没帮我写好，妈妈忘了给我J而不会想到是自己的责任。针对这样的状况，首先要让孩子知道这是自己的事情，自己的事情需要自己做。在幼儿园里，老师常常用嬉戏或歌曲的方式来关心孩子树立自己的事情自己做的意识。例如：在嬉戏结束时，老师会说:“下班了。玩具要休息了，请你把玩具整理到原来的地方J通过这样的环节，让孩子初步感受：玩完玩具，需要归还；当孩子有这样的体验，并且不断地重复，形成习惯，就会知道：自己的事情，自己做。所以，每当嬉戏结束时，

3、老师就会说：“下班了。”当孩子听到“下班了J都能自觉整理物品，把玩具摆放到原来的地方。老师看到能够整理玩具的孩子要准时遗忘赐予表扬鼓舞,例如说“晨晨今日帮娃娃家的爸爸妈妈把玩具盒子放到柜子里，真棒！”，通过这样让孩子多参加活动和体验，孩子自然会觉得自己的事情要自己做。懂得与同伴共享交换玩具。在日常活动中，我们常常会看到抢玩具这样的事情。孩子会“抢”玩具有可能是：一是孩子只想到自己要玩，没想到别人也要玩；二是孩子没有想到比“抢”更好的方法来得到玩具。那遇到这种状况，我们会让孩子用交换玩或轮番玩的方式解决问题。例如，挞挞要玩小火车，但是小火车给桢桢拿去了。于是，我们可以请挞挞拿另外一个玩具，比如玩

4、具小熊和桢桢交换。假如桢桢不情愿换，就可以告知挞挞：“挞挞很想要小火车，对不对?可是桢桢也很喜爱，那我们请桢桢先玩，等一下就给挞挞玩，好不好？”这样不仅培育了孩子为他人着想的力量，增加了他们的责任感，也培育了他谦让的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩；假如不想跟同伴玩，可以鼓舞孩子告知同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再给你吧！”让孩子通过表达的方式，让对方也理解自己的追求和立场，同时也让孩子知道解决同伴间争抢玩具的方法。让孩子完成力所能及的事情，通过自我服务，培育孩子的责任感。身为独生子女，许多孩子在家中都被尊为“小皇帝”、“小公主，饭来张口，衣来伸手。所以形成他们依靠性强、好吃懒做、不能自理生活等坏习惯。家长在教育时候要提升孩子自我服务的力量，使他们克服困难，努力做到自己能做的事自己做，不依靠别人。例如：在2岁左右就可以要求孩子自己吃饭、洗手、漱口、整理图书、画册，玩过的的玩具能够主动整理起来等。使他们懂得搞好自己的个人卫生，整理好自己的图书、玩具是自己的责任，是应当做的。而到3岁左右，孩子就有责任自己穿、脱衣服、自己系鞋带叠被子等。到了4、5岁的时候，孩子就有责任整理床铺、自己洗手绢、洗袜子、对自己的言行有所约束、不能随心所欲等。