教育部产学合作协同育人教学内容和课程体系改革项目申报书-大数据技术与应用课程MOOC建设.docx

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1、教育部产学合作协同育人教学内容与课程体系改革项目申报书项目名称：大数据技术与应用课程MOOC建设项目负责人：项目负责人所在院系：通信地址：项目负责人联系电话：项目负责人电子邮件：申报时间：申报说明:1 .申报书要按顺序逐项填写，空缺项要填“无”。要求一律用A4纸打EL于左侧装订成册。2 .经费管理要明确项目经费来源及经费使用计划。在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件等方面的保证措施和对配套经费的意见。3 .申报书由项目负责人所在学校审查、签署意见后，报送至联系人处。一、项目基本情况表项项目名称大数据技术与应用课程MOOC建设目简况申报专业（可多填）数据科学与大数据技术、信息与大数据工

2、程、软件工程、计算机科学技术起止年月2018年月20年月二、项目申请人信息项目申请人姓名性别男出生年月专业技术职务/行政职务教授/副校长最终学位/授予国家博士/中国所在学校学校名称所属院系邮政编码电话主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况项主要成员姓名性别出生年月职称工作单位分工目组（不含申请者，不能超过5人）三、学校基本情况表一、学校部分在校生人数35674申报专业近三年平均每届招生数1000教职工人数3575教授/副教授人数941相关专业设置计算机科学与技术、软件工程、数据科学与大数据技术二、申报专业相关信息申报专业的学费标准（元

3、/学生/年）16000申报专业的招生人数（学生数/届）1000专业方向学生的就业状况描述（专业就业率、就业地点等）首届招生还未有毕业生，目前全球、全国大数据人才缺口巨大申报专业合作届数2本项目计划合作人数（学生数/届）236三、申报专业师资情况专业课教师人数3专业课教师项目开发经验描述专业课教师承担多项面上项目；国家基金项目；省级应用横向项目；教育部专项项目（在研）。专业课教师课时量360专业课教师最希望从哪方面进行专业技能提升希望通过校企合作在线授课的方式，提升学生专业知识的实践应用能力；提升学生综合应用专业知识的能力。四、申报专业实验室状况可用于申报专业的实验室数量1可用于申报专业的实验室

4、工位数50可用于申报专业的实验室设备采购年限可用于申报专业的实验室的计算机数量50五、校企合作曾经开展过哪些合作学院对校企合作的关切点校企合作的主要关注点：企业对行业发展的把握反馈学生掌握知识的方向和技能培养的重要性指导，如何能够及时通过企业的实际化生成来指导学生的在校学习并能够做到及时的反馈；学生所学知识在实际项目的应用将极大提升学生的学习方向性和自主性。校企合作正好能够完成此模式的闭环；学生对专业、行业的认识通过校企合作、项目实战完成，将极大提升学习的效果和成效，也能快速完成学生的专业化体系的建立。下一阶段教改方向描述探索新工科专业的学生主动实践式的教育模式；探索实战项目在新工科专业教育的

5、应用效果评估;探索新工科专业“新师徒制”的模式。四、项目总体目标本项目针对大数据相关产业发展趋势及特点，本着“以人才培养为中心、以社会需求为导向”的原则，根据课程目标，按照项目导入、任务驱动组织教学内容，开发学习资源，进行网络在线学习课程的设计，课程紧紧围绕“构建知识体系、阐明基本原理、引导初级实践、了解相关应用”的指导思想，对大数据知识体系进行系统梳理，做到“有序组织、去粗取精、由浅入深、渐次展开“。为学生搭建起通向“大数据知识空间”、对接“大数据应用实战”的桥梁和纽带，帮助学生形成对大数据知识体系及其应用领域的轮廓性认识，为学生在大数据领域“深耕细作”奠定基础、指明方向。同时，项目通过校企

6、合作建设大数据培训基地，一方面，服务高校大学生，增设课程学分，设置大数据方向的辅修学位；另一方面，针对社会人员需求，开设资格认证课程。计划完成主要指标：一、形成较为完成的大数据在线课程体系，弥补课堂教学的实践不足部分，开发的课程形成3-5门成为精品MOOC课程，在国内知名在线教育平台发布；二、正对专项大数据技术，例如数据可视化课程，形成完善的课程体系，从知识点到实战教学到项目应用的全过程教学模式，争取在高校在线教育平台上形成“云顶课程”品牌；。三、与企业对接实战项目，讲项目的完整开发过程，整合所有涉及的技术形成“全栈”式教育模式，争取完成1-2个项目发布的国内主流开源论坛并形成品牌。五、项目总

7、体合作思路本项目以职业能力培养为重点，与企业合作开展课程开发与设计，课程内容建设以杰普软件科技有限公司的培训课程体系为主，高校承担课程录制、Mooc制作优化及后期推广任务。(1)企业方提供的课程体系涵盖了大数据技术与应用方向的主体内容，重点提供对接大数据相关产业发展需求的普适性、应用实战型系列课程，包括基础IT人才培训课程、软件工程师培训课程、云计算工程师培训课程以及大数据技术原理等入门级培训课程内容。(2)高校负责根据课程内容的性质，并参考企业需求，设计制作包含电子讲稿、演示PPT、动画、视频等多种形式的慕课作品，针对部分重点章节制作系列化、连续性的微课作品。(3)高校负责将成品慕课投放至网

8、络平台，并为在线课程的运维提供技术支持，企业负责慕课内容的实时更新，及时把学科最新发展成果引入课程内容，并安排专业人员与课程学习者交流互动。(4)校企进一步共建大数据培训基地，依托大数据慕课资源，匹配高校内部大数据相关辅修学位申请的需求，及当地政府、企事业单位相关人员的大数据知识普及性和专业技能培训。创新模式模式创新一：探索新工科最佳教育模式，形成集“在线授课+课程实践+实际项目”的“全栈”式教育新模式；模式创新二：探索“高校教师授课+企业技术主管授课”授课的“全链条螺旋式”教育新模式；模式创新三：大胆创新启动“云顶网校”计划，通过参与实战项目的优秀学生形成单项技术的体系化在线课程；模式创新四

9、：围绕新工科发展特点，紧跟技术发展前沿，依托现有“云顶团队”的“项目实战”模式，探索新工科下的新师徒制培养教育模式。六、学校在管理、教学、场地及配套支持方面的保障措施学校积极探索新工科在新时期的人才培养模式，”以人才培养为中心、以社会需求为导向”的原则，根据课程目标，按照项目导入、任务驱动组织教学内容，开发学习资源，进行网络在线学习课程的设计，课程紧紧围绕“构建知识体系、阐明基本原理、引导初级实践、了解相关应用”的指导思想；通过校企合作的模式，紧密围绕行业发展动向，积极对接主流在线教育课程的开设模式，激发学生主动参与项目实战的方式，并启动学生技术骨干参与MOOC的开发与建设，以接受教育的对象的需求为导向开展课程体系的建设；为学生搭建起通向“大数据知识空间”、对接“大数据应用实战”的桥梁和纽带，帮助学生形成对大数据知识体系及其应用领域的轮廓性认识，为学生在大数据领域“深耕细作”奠定基础、指明方向。本项目依托云顶数港（1000平米）开展工作。学校拟配套专项经费八万，用于课程建设、视频拍摄、学术交流。目前，学校出台理工大学在线开放课程项目管理办法（试行）校教（2017）18号文件给予政策支持；七、学校意见签字（盖章）年月日