综合性学习主动问答课课例点评宋朝的富足生活公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、综合性学习“主动问答课”课例点评宋朝的富足生活上海外国语大学秀洲外国语学校洪福珍评价方式点评。点评思路一一从理念、策略至具体操作层面，让“教”和“研”实现有机结合。一、课型操作程序图及说明本课是牛学文老师主持的基于“综合性学习，的历史与社会课型课例研究这一课题提供的一个课例，采用综合性学习课堂教学模式下的综合性课例方式，按照联系阅读、主动问答、自主讨论、自评互判的四个操作层面要求，课例演绎体现了课题研究的主要精神。该课题的课堂教学模式是：1联系阅读主动问答主动讨论一一自评互判引入I入胜精导妙引A结尾先穷学习目标评估标准一一结合学习材料一一牛学文老师什么样的课是优质课理念、操作和策略等三个层面加

2、以判断：1 .从理念层面看首先，看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。其次,看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。这里的“一个中心”，是指以学生发展为中心。这里的“两个基本点”是指“坚持依标施教”和“坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性”。2 .从操作层面看首先，要看学生是否做到：联系阅读；主动问答；自主讨论；自评互判。其次，要看教师是否做到：引人入胜、精导妙引、结尾无穷。3 .从策略层面看首先，要看能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。其次，要看是否能扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥得淋漓尽致。再次，要看能否做到狭路相逢是勇者，同时出奇制

3、胜。三、关于主动问答课课堂定位：主动问答课.“主动问答”即学生自主、积极地提出问题和回答问题，更好地体现“学为中心”，以学生为主体，教师作为“平等中的首席”的新型师生关系。四、本课可借鉴之处1 .主动问答的意识强，整节课均很强。例开头对汤因比与严复言论的提问等。2 .注重科学性。如宋朝一一宋朝的南方，唐长安城、北宋东京城。3 .目标指向集中。例：深刻感受宋朝南方在农业、手工业和商业方面的繁荣富足，问题能帮助目标的理解，“任务型问题”。3个学教目标一一完成。以教案中的三个目标为例。4 .为我们提供了很好的主动问答课的操作程序和范例。学生：自学（阅读）一一提问一一答问（或讨论）教师：导学（导读）一

4、一导问一一导答（或引论）实现条件：（1）给予学生充分的问和答的时间；（2）民主、平等、自由的课堂氛围，“闲暇出智慧”，学生愿问、敢问。五、本课商榷之处1上课标题处理。将“经济重心的南移”改成“宋朝的富足生活”，也未尝不可，但既然是生活，是否包括物质生活、精神生活，是否除了农业、手工业、商业外还包括娱乐和文化？并可适当结合清明上河图。2 .主动问答流程。依据问答题目的难度，是否可以分这样四个流程：自主问答、掌握重点一一自问小组答、突破难点一一小组问、全班答一一全班问、老师答。难度的递进与提升，知识的拓宽拓深与升华。3 .经济重心南移的原因。可再提炼一下。为什么南方优于北方？不等于经济重心南移的原因。三则材料不错，分别包含了：北方战乱南方相对和平、北方人口南迁带来劳动力和先进的技术、工具、南方政府重视。但我们常说“天时地利人和”，还需包括一个非常重要的原因：南方自然条件优越。.今年也在上初二，对本节课略有感觉，如有说得不妥，请见谅，谢谢！