散文教学:从言语到生命体验——今生今世的证据教学实录张永飞公开课教案教学设计课件资料.docx
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1、散文教学:从言语到生命体验以今生今世的证据教学为例张永飞(浙江临海市回浦中学,浙江台州317000)摘要:散文教学,要从学生阅读的学情出发,引导学生深入言语的本质,以自己的生活体验去感悟作者言语背后的生命历程,从而获得情感的共鸣和生命的成长。刘亮程散文今生今世的证据的教学,先从西游记哲学“三问”导入,联系刘亮程的生活经历,唤醒学生阅读文本的言语欲求;然后以“找证据品证据一一,晤证据”为线索贯穿教学过程,引导学生在言语实践中体悟生命的价值;最后在理解“家园”内涵的言语活动中,构建了自我的精神世界,提升了生命品质和言语境界。关键词:散文教学生命体验言语境界散文教学要从学生阅读的学情出发,引导学生深
2、入言语的本质,以自己的生活体验去感悟作者言语背后的生命历程,从而获得情感的共鸣和生命的成长。王荣生教授认为,散文往往主观地叙写作者所经历或体验的某些过程。这里指出了散文文体的两大特点:一是主观地叙写,具有个人生活的独特性;二是叙写作者所经历或体验的某些过程,具有生命体验的哲理性。潘新和教授曾说:“语文教育要顺其自然,这个自然,就是内存于人的生命本能中的言语欲求和言语天赋。”刘亮程的哲理散文今生今世的证据,是一篇以作者生命体验去思考故土家园对人生自我价值意义的文章。下面笔者以今生今世的证据的教学过程为例,说明散文教学如何体现从言语到生命体验的做法。一、激活思维,唤醒学生的言语欲求导入语,介绍西游
3、记中唐僧反复出现的三句话“贫僧唐三藏,从东土大唐而来,去往西天拜佛取经”,引出了人类哲学史上的三个终极问题:“我是谁?我从哪里来?到哪里去?”对自我价值的追寻,是文学永恒的主题。作为“乡村哲学家”刘亮程,他的哲理散文今生今世的证据又是一种怎样的追寻呢?介绍刘亮程生活经历:他二十多年生活在遥远的新疆,一个叫黄沙梁的乡村,那里土地贫瘠,草木自然生长。刘亮程在那里度过了童年和青年时期,长大后种过地,养过牛,放过羊,砍过树,当过十几年的乡农机管理员,劳动之余写点文字,几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村庄(散文集一个人的村庄),写自己对生命的独特感悟。上述两个环节的教学设计,先从哲学层面“我是谁?我
4、从哪里来?到哪里去?”引发学生对生命价值的思考,然后介绍刘亮程的生活经历,拉近学生与文本的距离,唤醒学生进一步阅读文本的言语欲求。二、品味“证据”,在言语实践中体验生命笔者围绕“找证据一一品证据一一悟证据”的教学环节,以学生个体的生活体验去感悟作者言语背后的生命历程,丰富学生自我的人生体验。请看下面的课堂实录(节选):师:作者提到这些证据,哪些语言与你产生共鸣?引发你的生活联想或思考?请选取1-2处,写在对话栏里。(学生阅读,思考,写感想。)师:小组交流,每位学生谈自己的共鸣的句子,然后推荐一位代表发言。(小组交流、讨论)生1:朗读“我走的时候,我还不懂得怜惜曾经拥有的事物,我们随便把一堵院墙
5、推倒,砍掉那些树,拆毁圈棚和炉灶,我们想它们没用处了。我们搬去的地方会有许多新东西。”这让我想起外婆家拆房子时,有许多东西觉得没有什么用处了,比如书之类的,就随意丢弃,不要它了。师:现在你觉得这些东西有用吗?为什么?生1:有用。因为这些东西有我曾经的生活、回忆。生2:朗读“我走的时候还不知道向那些熟悉的东西告别。不知道回过头说一句:草,你要一年年地长下去啊;土墙,你站稳了,千万不能倒啊;房子,你能撑到哪年就强撑到哪年,万一你塌了,可千万把破墙圈留下,把朝南的门洞和窗口留下,把墙角的烟道和锅头留下,把破瓦片留下,最好留下一小块泥皮这些都是我今生今世的证据啊。我以前也是从农村出来的,对古老的房子有
6、感情,后来政府把旧房子拆除了,突然发现以前的回忆就像消失了一样,感觉当时没有珍惜。师:我们来自农村的同学可能对这段文字更有感触,因为刘亮程也有这样的生活经历。那么如何更好地把这段语言有感情地朗读出来呢?比如这位同学可能会对汤溪中学校园里的草会说:“草,你要一年年地长下去啊。”但对金华大街上路边的草不会这样说。因为这株草寄托了刘亮程的生命印记。他曾说:“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。”一草一木都是生命,都是有灵性的,时间久了就成了你生活的证据。老师也想读一读,配点音乐。思考:老师为什么要这样读?(教师配乐朗读,学生沉浸在淡淡的伤感氛围之
7、中。)生2:表达出作者对这些证据的留恋,当时没想到告别,不懂得珍惜。现在想起来很是懊悔、自责、伤感。师:齐读第2段,仔细体会作者的情感。(教师小结:这些都是“物证”(板书),散文以情感打动人。)生3:朗读“还有,我真的沐浴过那样恒久明亮的月光?它一夜一夜地已经照透墙、树木和道路,把银白的月辉渗浸到事物的背面。在那时候,那些东西不转身便正面背面都领受到月光,我不回头就看见了以往。”这里描写的村里月光作者有独特的情感,月光是他自己的回忆,是生存的意义。在自己的回忆里有一种独特的意味,在外面大城市的月光与故乡的月光是不一样的。师:杜甫曾说:“露从今夜白,月是故乡明。“月亮是永恒的,张若虚在春江花月夜
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