如何做到信息技术与学科课程的有效整合.docx

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1、如何做到信息技术与学科课程的有效整合作者：李月明工作单位：秦皇岛市海港区文化里小学【摘要】随着社会的发展，学校教育越来越多的走向信息技术化和个性化,如何使信息技术与学科课程有效整合，成为二十一世纪基础教育改革与发展的新热点。在进行信息技术与学科课程整合实践时，要灵活运用，不断地创新。作为教师，首先要提高自身的整体素养，使用的课件要有利于教材内容的充实和提升，不断满足学生需求，激发学生的求知欲望，培养学生的探索能力，提高课堂质量和效率；在整合中，不仅要重视学生知识、能力的培养，更要重视态度、价值观的培育，提高学生的综合素质。【关键词】信息技术学科整合提高素养二十一世纪是一个信息时代。随着社会的发

2、展，信息技术已经渗透到社会的各个领域，它改变了人们的生产方式、生活方式以及思维方式和学习方式。学校教育也越来越多的走向信息技术化和个性化。时代的发展要求教育者们不断的加紧自己的步伐，赶上时代的变化。如何使信息技术与学科课程有效整合，成为二十一世纪基础教育改革与发展的新热点。一、什么是信息技术与学科课程整合中小学教师教育技术能力标准中把“信息技术与课程整合”定义为：在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式,促进教学的最优化。其目的是丰富教学资源，革新教学手段，激励学生自主学习，促进学生全面和谐的发展。二、如何做到信息技术与学科课程的有效整合（一）教师要提高自身的整体

3、素养。教师的素养包括教师参与信息技术与课程整合的意识与态度，以及应具备的信息技术技能和课程整合的能力。教师整体素养的提高与否是实现信息技术与课程有效整合的关键因素。1、教师应主动的积极的提高参与信息技术与课程整合的意识与态度。面对信息时代教育的发展，教育者应深刻意识到，只有努力提高自身素质才能驾御信息技术，才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；只有具备培养学生良好的信息运送能力，才能够使学生理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构，并真正实现素质教育和数字化教育。2、教师应具备的信息技术基本能力主要包括三项：对计算机软硬件的使用和维护能力及对网络知识的应用能力。信息技术在教学上的应用

4、能力，即对信息内容的理解能力和批判能力，包括在学科教学中对教学软件的选用与评估。在信息处理和利用的所有阶段，批判性地处理信息是十分必要的，在接受信息之前，认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，识别信息中有根据或无根据的论断，确定论点的充分性。运用信息，具有融入信息社会的态度和能力。这是指信息使用者要具有强烈的社会责任心，具备与他人良好合作共事的精神，使信息技术的应用能推动社会进步，并为社会做出贡献。（二）分析理解教材内容，课件的使用要有利于教材内容的充实和提升。教师在教学中要钻研教材，吃透教材，同时补充教材中的不足。多媒体课件这时就要发挥作用了，教师要充分利用

5、多媒体课件信息量大的优势，夯实基础知识并补充与所学知识的相关内容。这样既充实了教材知识又提升了教材知识。例如，在语文课盘古开天辟地的教学中，利用多媒体图文声情并茂的特点，播放盘古开天辟地的动画和课文解读，动画中还加入了和学生互动的内容，形象生动的动感画面，悦耳动听的背景音乐，仿佛把学生带进了真实的盘古时期，感受着神话故事带来的欢乐，从而为课堂营造一种良好的学习氛围，以此拨动学生的心弦，擦出思想的火花，使学生以最佳状态投入本课的学习。动画中还加入了和学生互动的内容，既增加了学生的学习兴趣，又充实提升了教材内容。（三）满足学生需求,最大限度的唤起学生原有的知识经验和潜能。每一个人处于生活中，都有一

6、定的生活学习经验，所以我们应最大限度地唤起学生原有的知识经验和潜能。以多媒体与网络为主要特征的现代信息技术提供了最为有效的途径，图形、图像、声音、视频等媒体信息，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程,增强学生的认知能力。（四）激发学生的求知欲望，培养探索能力。兴趣是最好的老师。所以，只要让学生对所学的知识产生兴趣，就可以使学生积极思考，主动求知。利用信息技术的特点可以为学生创设各种课堂情境,开启学生思维、调动其欲望。例如，我在讲授奇妙的自选图形一课时，为了让学生学会绘制自选图形,填充颜色，组合和叠放次序的相关知识，我设计制作了“自选图形学习网站”，创

7、设情境完成以上相关知识的学习。首先，我出示了自选图形学习网站，让学生观看网站里各种各样用自选图形做成的小动物。看到网站，学生的第一反应就是发出惊讶的欢呼声，极大的激发了学生的创作热情和学习积极性。其次，网站里不仅有各种各样的小动物，最重要的还有“怎样创作的过程”，例如网站里有“绘制自选图形”、“填充颜色”、“组合”、“叠放次序”和“创意比拼”5个板块，每个板块里都有详细的操作步骤。为学生大胆创作，自主探究提供了有利的条件。当明确学习任务后，学生们迫不及待得开始了自己的创作。最后，同学们不仅学会了自选图形的相关知识，而且还绘制了许多有创意的作品，有的同学创作了机器人，有的创作了小兔子，还有学生创

8、作了自己上学的画面（五）尽可能增大课堂信息容量，提高课堂教学质量和效率。传统的教学，只有一块黑板，一只粉笔。教师在台上滔滔不绝的讲解，尽管不厌其烦的一遍又一遍的重复，而那些抽象的知识，只靠一张嘴很难表达清楚，学生听的也是一知半解，既浪费了时间，也累坏了师生。这种落后的教学模式既限制了课堂教学内容的扩充，也限制了课堂教学质量和效率的提高。而现在，借用一下多媒体网络资料就会把这个问题迎刃而解。例如在数学中圆锥曲线的定义比较抽象，相对学生而言是学生较难系统掌握的。但是利用实物动画模型能有效理清抽象概念前因后果的本质关系，初学者理解起来既不会感到抽象空洞，也容易形成生动活泼的学习氛围，有利于激发学生的

9、学习积极性。这样，学生轻轻松松地掌握所学内容，既节省了课堂时间，增大了课堂信息容量，又提高了课堂教学质量和效率。（六）不仅要重视知识、能力的培养，更要重视态度、价值观的培育。在教学设计时，整合的目标不仅要包括知识，更要包括能力、素质等方面。敏锐的思维、坚定的意志、高尚的道德情操、正确的价值观、积极的人生态度同渊博的知识一样是现代人走向成功不可缺少的要素，它们理应成为教师研究的重要内容。在按照教学过程基本规律实现整合的过程中，要重视发展学生的主体性，重视培养学生的综合素质。不应只是注重传授知识，而应从终身教育和继续学习的视角，更重视培养学生终身学习的观念和自主探究学习的能力。教育要着眼于未来，重视每个人一生的发展，关注每个学生潜能的开发、个性的发展，以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，培养适应社会发展的有用人才。参考文献：1温靖：信息技术与学科课程教学的有效整合及应用2易文胜：信息技术与小学英语教学科学整合的策略（教育信息技术2010.2）3关仲华：科学运用信息化教学资源提高小学数学课堂教学有效性（教育信息技术2010.2）