探索高校思政课教师和辅导员协同育人的创新路径.docx

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1、探索高校思政课教师和辅导员协同育人的创新路径思政课教师与辅导员是当前高校大学生思政教育工作中不可或缺的主干力量，也是高校落实大学生思想政治教育创新与改革措施的主要执行者。思政课教师与辅导员在实际工作任务层面存在着诸多共通之处，构建思政课教师和辅导员协同育人机制，推动思政课教师和辅导员两支教师队伍的融合，实现思政课教师和辅导员的交叉融合与优势互补在提高高校思政教育工作质量、提升大学生综合素养方面有着至关重要的价值与意义。高校思政课教师和辅导员协同育人，即要求思政课教师与辅导员这两大教育主体建立起紧密合作的关系，二者同时参与到大学生思想政治教育与引导工作当中，以实现高校大学生思想政治教育效果跨越式

2、提升的目标。在思政课教育与辅导员协同育人机制的构建过程中，学校需要真正发挥出组织领导者的作用，将各项协调与规划措施落到实处。与此同时，学校要充分认识到大学生的学习主体地位，要时刻关注大学生的思想动态的变化，以大学生的实际学习需求为指导来进一步调整和优化思政课教师与辅导员协同育人机制的具体内容，为提高大学生思想政治教育质量和效果提供切实保障。辅导员是高校整体教师队伍当中与大学生接触最为紧密的一个群体,辅导员一方面要负责与大学生学习与生活相关的事务性工作，另一方面也要做好大学生的良师益友，时刻关注学生心理需求，及时予以精神指导和帮助。高校思政课教师与辅导员在实际工作任务层面有着诸多相通的部分,现在

3、高校积极致力于构建和创新思政课教师与辅导员协同育人的机制与路径，目的就在于要将思政课教师和辅导员这两大主体力量融合到一起，实现的效果，推动思政课教师与辅导员两支教师队伍的优势互补，于真正意义上实现二者的强强联合，以增强高校大学生思想政治教育的效果。大学生思想政治教育本身便是一项系统性很强的工作，针对大学生来开展思想政治教育和引导需要历经一个相对漫长的过程，在这一过程中，不仅仅要关注到具体的教学内容、教学方式以及评价机制等，同时也需要关注到大学生思政教育的主体，要为大学生思政教育寻找多方主体，并且促进多方主体的配合。思政课教师和辅导员之间的协同育人，就是要从更多层次来进一步挖掘和利用思政教育教学

4、资源，为大学生营造出更加浓厚的思政教育氛围，激发起大学生对思政知识和内容的学习兴致。思政课教师和辅导员是大学生思想政治教育工作中两大核心主体，理应发挥表率作用，通过思政课教师和辅导员协同育人机制的建立与路径的明确，逐步引导更多教师的关注和参与，进而实现全员育人的高层次目标，切实稳步增强大学生思政教育的针对性和实效性。在构建思政课教师与辅导员协同育人机制、创新思政课教师与辅导员协同育人路径的工作中，高校都面临着一个同样的问题，即思政课教师和辅导员在理念认知方面存在着很大的差异，思政课教师和辅导员并未在理念层面达成共识。而这正是决定思政课教师与辅导员协同育人效果的核心要素，只有思政课教师和辅导员二

5、人达成共识，约束力才能够实现真正意义上的贯彻。针对高校思政课教师与辅导员协同育人路径的创新工作，高校首先要完成好的一个任务便是在全校范围内建立和明确协同育人的教育理念。现阶段高校思政课教师主要负责讲授思政课理论知识，同时负责给学生答疑解惑。而辅导员则主要负责学生的日常学习与生活管理以及思想教育和引导。从思政课教师和辅导员所负责的工作任务来看，两支教师队伍是有着诸多区别的，但是透过表象看本质，思政课教师和辅导员在育人目标上却有着高度一致性，即都需要帮助和指导大学生建立起正确的价值观念。在日常的思政教育活动中，辅导员与思政课教师均要树立协同育人的理念，根据社会发展的实际状况和学生的实际需要，对学生

6、展开引导，以做到增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”进行多方面发展。马克思主义学院和党委学生工作部应当主动协调思政教师队伍、辅导员队伍的整合，推动两支队伍的整体化进程，促使两支队伍共同探索思政教育的新举措，确保协同育人理念得以贯穿“大思政”的整个过程。高校要积极推动和促进思政课教师与辅导员两支教师队伍的深度合作与融合，高校需要立足自身教育教学真实情况来制定出关于思政课教师与辅导员两支教师队伍的融合计划。高校要正视当前教师队伍在思政层面的真实情况，站在公正客观的角度来审视教师队伍在开展大学生思政教育工作中存在的不足，再以此为依据来制定思政课教师与辅导员的协同育人规划方案。在组织开

7、展教师队伍思政教育工作和指导活动的过程中，高校要将思政课教师和辅导员安排到一起，为他们安排和分配思政教育工作任务，并且制定出明确的奖惩措施。在推动思政课教师和辅导员协同育人的工作当中，高校引导思政课教师和辅导员之间“双向奔赴共同成长”。思政课教师在承担思政课的同时兼任辅导员，有利于教学效果的提高。另一方面，辅导员在做好学生工作的同时兼任思政课，有利于提高思政理论和文化自信。作为大学生的“引路人”，更要重视和加强马克思主义理论的学习，通过讲授一两门思政课，比如形势与政策课，向学生们讲清讲透时政热点中所蕴含的方针政策，做到真学真懂真信真用。高校在创新和优化思政课教师与辅导员协同育人的具体路径时，需

8、要为思政课教师与辅导员创造和提供更多彼此交流和了解的机会，要让协同育人的理念真正渗透到思政课教师与辅导员的意识当中。高校在其中则需要发挥中间桥梁的作用，做好思政课教师与辅导员交流工作的组织者与引导者，一方面要督促思政课教师队伍和辅导员队伍自主发现自身的问题和不足，鼓励两支队伍相互取长补短，实现优势互补。另一方面，高校要多安排思政课教师和辅导员来共同负责一些大学生的学习活动，将思政课教师与辅导员视为一个整体来布置与大学生思政教学相关的工作，将思政课教师与辅导员协同育人落到实处，让思政课教师和辅导员都可以在具体合作中来进行融合。高校要做好思政课教师与辅导员协同育人的保障工作。如果现实条件允许，高校

9、可以专门针对思政课教师与辅导员的协同育人工作需求来设置专门的管理思政教育工作的部门，进而更具针对性地负责完成思政课教师与辅导员两支队伍的融合建设，将思政课教师与辅导员两支队伍进行统一管理，在资源投入、重视程度、职位晋升等方面都保持一致性，让思政课教师和辅导员都充分意识到融合教育的必然性与重要性，进而在潜移默化中引导思政课教师和辅导员逐步建立起一致的教育教学目标和理念。高校要立足实际教学情况来进一步推动融合机制的落实，促进思政课教师与辅导员两支队伍的充分融合，让两支原本独立的教师队伍可以有更多的机会去参与对方的工作，了解对方的教育理念和教学方式,通过彼此之间的交流和沟通来更全方位地认知大学生，研究大学生的思想状况。在高校大学生思想政治教育改革工作中，推动思政课教师和辅导员协同育人是切实可行的一个重要手段和方式。高校在创新思政课教师和辅导员协同育人的过程中，致力于探索具有学校自身特色的大学生思政教育工作特色和方式，自然有助于创新和强大大学生思想政治教育阵地,进而为大学生提供更优质的思政教学服务，培养和引导大学生成长为新时代背景下社会主义建设的合格接班人。