宇宙的边疆 教学设计.docx

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1、宇宙的边疆【学习目标】识记：了解一些有关宇宙的基础知识。理解：联系实际，了解解说词的特点。运用：借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。【重点难点】引导学生联系实际，了解解说词的特点。引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。【学习方法】情境学习法和解疑法。【课时安排】二课时【自主检测】一、给下列加点字注音。夙愿（su）辽阔无垠（yin）璀璨（cuican）广袤（mGo）荒芜（wu）漩渤（w）基王星（Ining）晕哆（xuan）涉沱（pang）岛屿（yu）二、找出并修改有错别字的词语。神秘莫测奄奄一息脚祉

2、（趾）脚裸（踝）苍海一粟（沧）人才济济【知识点拨】一、关于解说词解说词是对人物、画面、展品或旅游景点进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采用口头或书面解释的形式，或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献（成绩）、社会对他（她）的评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、关系、功用等进行说明。二、解说词特点（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读

3、者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。三、解说词作用一是发挥对视觉的补充作用，让观众在观看实物和形象的同时，从听觉上得到形象的描述和解释，从而受到感染和教育；二是发挥对听觉的补充作用，即通过形象化的描述，使听众感知故事里的环境，犹如身临其境，从而达到情感上的共鸣。四、作者简介卡尔萨根(Car1Sagan,19341996),美国人，曾任美国康奈尔大学行星

4、研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热烈反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。【经典体验】下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出3点修改意见。先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！今天我为大家导游，感到很荣

5、幸。中山陵是孙中山先生长眠之处，也是海峡两岸同胞心中的圣地。苍松翠柏环抱着它，霞光丽日辉映着它，青山绿水依傍着它。去年连战先生曾来这里拜谒，表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，瞻仰中山先生的陵寝，重温先生的教诲吧！答解析：处的称呼不合对象，参观对象是台湾省某中学旅行团，不能用先生们、女士们。句应保持语句衔接一致，句是“苍松翠柏”，所以下一句应衔接句的“青山绿水”。句已经说了“欢迎大家第一次来中山陵游览”，句又说“故地重游”，自相矛盾。答案示例：处改为朋友们或同学们。处与处对调，或处与处对调。处删去故地重游，或将其改换为合适的词语。【自主探究】第一课时

6、学习重点：了解解说词特点，梳理文章结构。一、导入新课浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。有人曾经提出过这样的问题：宇宙的边疆在哪里？今天我们就来学习卡尔萨根的宇宙的边疆O（板书）宇宙的边疆二、整体感知1 .本文的说明顺序（文章的行文思路）是怎样的呢？并请同学们谈谈这样写有什么好处？【明确】解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”

7、等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙f星系（星系群、子星系）恒星-太阳系f行星这样的说明顺序，好处在于：（I）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。2、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。3、宇宙的边疆在哪里？【明确】浩瀚的宇宙还是个未知数，等待人类去发现。宇宙辽阔无疆，神秘莫测。而人类生存的地球只是宇宙中的沧海一粟，它的存在可能仅仅对我们有意义。【板书设计】宇宙的边疆三、课后练习。学生提出难以理解的词句、段落