字母表示数 教学设计.docx

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1、字母表示数教学目标：能用字母表示以前学过的运算律和计算公式；体会用字母表示数的意义，形成初步的符号感.教学重点：1、探索规律并用字母表示规律；2、字母表示数时应注意的问题.教学难点字母表示数的注意事项.教学过程一、创设情境mrm按图中方式用火柴棒搭正方形.(1) 1个正方形需要一根火柴棒；(2) 2个正方形需要一根火柴棒，搭3个正方形需要一根火柴棒；(3)搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒；(4)搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？(5)如果用旅示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴交流.(6)根据你的计算方法，搭200个这样的正方形需要多少根火柴棒？二、自主

2、学习1、在刚才的问题中，我们用承示所搭正方形的个数.想一想，我们学过的哪些知识里面，也用字母表示了数.学生也可能答出加法运算律、长方形面积，然后，教师加以补充、归纳为以下几方面：运算律、面积、周长、体积公式、运算法则.2、小组合作：13组写出用字母表示运算律，46组写出用字母表示的公式，79组写出用字母表示的运算法贝J.3、实物展台展示两个小组的结果，其他小组可适当加以补充.4、同学们自己思考，完成第78页做一做.同学们都完成后，全班一起讨论结果.三、思维迁移共同讨论“议一议”四、思维拓展1、每件标的上衣，降价20%后的价格是多少？2、R支铅笔的售价是6元，3支铅笔的售价是多少？3、买单价是沅的球拍/力，付出450元，应找回多少？4、苹果每千克0元，买10千克以上按九折优惠，买15千克应付多少钱？5、某班共有名女生，男生占全班人数的48%,这个班共有多少人？五、课程小结字母可以表示任何数.六、课后延伸用表示任一个整数，利用含的代数式表示:(1)任意一个偶数；(2)任意一个奇数.