义务教育阶段学校落实双减政策—加强课外读物管理实施方案.docx

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1、义务教育阶段-学校落实“双减”政策一加强课外读物管理实施方案为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，切实做好课外读物推荐和管理工作，让学生与好书为伴，浸润书香，读书圆梦，我校制定以下课外读物遴选制度。一、课外读物管理领导小组组长：副组长：成员：级主任、班主任、教研组长组长及副组长领导负责学生课外读物管理工作方案制度的制定、实施及督查工作，各个成员是学生课外读物工作的具体实施者及宣传者。二、指导思想坚持以为指导，全面教育方针，落实立德树人根本任务,着眼有效作业的研究与实践，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。三、具体要求（一）激发阅读兴趣。学校强化对学

2、生阅读的深入研究与指导，让阅读真正成为学生的学习习惯。学校组织开展读书节等全民阅读系列活动，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，引导学生多读书、读好书、读经典，夯实学生文化知识基础，激发学生的阅读兴趣。(二)学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则(I)方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。(2)全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。(3)适宜性。符合中小学生认知发展水平，满足

3、不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。(4)多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。(6)适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。（三）各班小书架摆放的班级图书，须由学科教师推荐,并交图书馆经新华书店统一采购，同时报分管校领导审批，在书脊处贴“班级图书”字样标签后，方可进班上架。（四）加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。学校成立教学副校长任组长，教务处主任任副组长，图书管理员、语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部

4、办法和学校方案的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。（五）严格审核把关，及时进行报备。学校是课外读物进校园推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。学校建立课外读物进校园审查领导小组，形成进校园读物的审核机制，组织专门人员负责审核把关，统筹数量种类，推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节，确认推荐结果并公示之后报县教体局备案。学校拟接受校外捐赠课外读物的，需确定受捐赠课外读物来源严格进行审核把关，明确价值取向和适宜性等要求，及时报县教体局备案。（六）加强审核把关。使用教育行政部门审核通过的教材。杜绝任何单位和个人，在校园内通过举办讲座培训等活动，销售课外

5、读物。（七）对于学校开展的如读书节、艺术节、外语节、科技周等各类校园活动中，涉及到新华书店进校流动时，须由书店方先行提供进校读物目录清单，并由图书馆管理人员逐一审核以确保内容适宜，并报分管校领导审批后方可进校。（八）加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，并消除不良影响。对于由学生间相互推荐的、在校园内流通的漂流图书，学校应组织学生处管理人员、学科教师和图书馆管理人员对课外读物逐一审核、遴选，审核通过后由学生处管理人员在书名页加盖专用公章后方可进入流通环节。（九）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒.害学生。各班要结合学校学生手机管理工作方案加强对学生

6、使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视一，坚持绿色上网。三、制定制度，分工落实（一）教师因教育教学需要推荐学生阅读的课外读物书目，应由教师所在教研组长认可，并按照管理办法审核,报学校备案。禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。（二）建立教师荐书管理制度。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类

7、，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。（三）严格按规定管理好教辅资料征订、使用。按上级教育主管部门的教学用书和教辅资料目录规定，学校统一征订教材和资料。学校和教师不得向学生统一征订教辅资料，不接受任何人推销的教育主管部门拟定教学用书目录以外的书刊和音像制品。根据教育局要求，学生自愿选用教辅材料，学校和教师不得以任何形式随教材搭售和推销教辅资料；教师不得启发和诱导学生订购任何教辅资料；教师不得将教学用书目录以外的教辅资料作为课堂教学和作业布置的依据。按规定征订的教辅教师需尽用、善用，并进行认真批改。做好学生教材的循环使用工作。（四）切实加强阅读需求调研，满足阅读需求作为课外读物进校园最主

8、要渠道，学校图书馆要充分发挥主阵地作用，依据教育部和市教委批准推荐的课外读物推荐目录，结合学校教育教学改需要，切实做好学生课外阅读需求调研。鼓励学科教师、家长、学生代表等多方推荐，充分满足学生课外阅读需求。（五）学校应向师生和家长主动公开进校园课外读物推荐目录，教师对学校推荐的书目负有导读责任。五、课外读物管理与评价（一）方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。（二）导向性与积极性原则。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。坚持“五育”并举，围绕核心素养，满足中小学生德

9、育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。课外读物选材要积极向上，体现主旋律，重点宣传“”思想，传承与弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀与法治意识。（三）自愿性与适度性原则。进校园课外读物遴选和推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。学校图书室购买课外读物按照中小学图书馆（室）规程有关规定执行。课外读物应紧密联系学生思想、学习、生活实际，符合学生认知发展水平，满足不同学段学生的学习需求。学校根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数

10、量。（四）适度性。教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。六、建立课外读物监测、问责制度（一）建立监督检查机制。加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。（二）出现问题，一次提醒、二次警告、三次严肃处理。（三）建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。县级教育行政部门建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督渠道。地市级教育行政部门定期对进校园课外读物的推荐情况开展抽查。省级教育行政部门要全面了解和把握课外读物进校园情况，根据需要开展专项督查。各级教育督导部门要将课外读物进校园有关情况纳入督导范围。（四）平时根据工作，对学生睡眠、体质、读物、作业等问题随时与家长交流沟通，并做好约访、交流工作记录。