中班语言教案大老虎啊呜.docx

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1、中班语言教案大老虎啊呜中班语言优质课教案小老虎啊呜活动背景：小老虎啊呜这篇文学作品，说道的就是小老虎看见肥肥的小猪想吞下它，但是，小猪却能够根据季节的变化，通过更改相同色彩的衣服和大老虎玩了捉迷藏，因此，谭政任的大老虎总是无法找出小猪做为故事的主线。故事情节生动有趣,可以并使幼儿在写作活动中感觉小猪对付大大老虎的精明，以及四季小自然颜色的奇妙变化等，此外，因为故事中重复的语言比较多，也有助于幼儿的自学与仿编。在准备工作活动的过程中，教师著重把故事的一个侧重点：根据季节的色彩去更改衣服做为活动设计与积极开展的关键，并从中扩散讨厌小猪和森林中动物的情感。活动目标:1 .体验有意思的故事增添的欢乐。

2、2 .初步介绍四个季节的特征。活动准备工作：各色皱纸若干等、ppto活动过程：一、出具画面，带出故事1 .森林里存有座木头房子，里面住着谁？（摆PPt呈现出小猪）在PPt已经开始的时候，特别注意必须特别强调木头房子，使孩子通过观察辨认出房子里的小猪，并使活动一已经开始能够迎合孩子。2 .存有几只小猪啊？它们紫带怎样？（三只小胖猪）3 .（PPt呈现出小老虎）小猪被谁辨认出了？小猪胖胖的形象十分调皮，小老虎憨憨的形象十分逗人，孩子们初已经开始就辨认出了其中的快感。4 .小老虎的表情就是什么样子?流口水,它看见肥肥胖胖的小猪可以怎样？（想要吞下它，啊呜把小猪喝至肚子里）对呀，小老虎看见小猪，嚼得口

3、水都流下来了，它远远地躲藏在一边说道：嘿嘿这么多小猪，不好美味、不好美味哦。”小老虎的提问须要教师用相同的语气去恶搞，如果可能将甚至采用一些肢体的语言动作，使幼儿感受到故事中小老虎的有意思。小老虎在故事中虽是“反面”角色，但是故事中对大老虎憨态可掬的叙述：嘿嘿这么多的小猪啊，不好美味哦！”“咦，小猪呢？小猪在哪里呢？”等等，并使它整体表现出来些许调皮。5 .哎呀！小老虎想要干嘛？小猪晓得小老虎去了么？小猪怎么晓得小老虎去的呀？就是谁说小猪的？（就是呀，森林里的小动物都看见小老虎想要喝小猪，都说小猪了。）此处满布的就是森林里小动物的友情，可以感知至孩子的生活：我们就是好朋友呀，朋友存有容易，大家

4、都必须帮。!6 .小猪可以想要什么办法去对付小老虎呢？（提前布局老虎、踢I1O）我们去倾听故事里就是怎么说的。二、分段谈谈议议，认知故事1.出具第一幅图,恳请幼儿说一说这就是什么季节?春天至了，山坡蓝了，树叶蓝了，三只小猪穿着上绿色的衣服。小老虎啊呜打听没小猪。小老虎啊呜为什么打听没它们？（鼓励幼儿由色彩产生对小猪的衣服与自然界植物之间的联系都就是绿色）就是啊，小猪披上了衣服。小老虎躲藏在树下远远看看过去，以为小猪就是绿色的什么呀？（草地和绿色的大树）嗨！小老虎就可以摸着肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜小老虎阿乌打听没小猪可以说什么？2、春天过去了，什么季节至了？夏天，小猪可以穿着什么衣服呢？小猪

5、和你们想要的一样吗？小猪为什么必须穿着花衣服呢？小老虎以为它们就是什么呀？（小花小草）小老虎去了吗？在哪里？（躲藏在花丛里）“我的肥肥的小猪，我一定必须找出你。”这次小老虎找出小猪了没？为什么？嗨！找来找去，我的眼睛都酸了，还是回家睡觉个法号歇息歇息，等夏天过了再去，我一定必须吞下你们三个！小老虎怎么样了？它还可以去么？什么时候去？（秋天）就是么？我们稳步往下看看。把故事的起始情节，变为老师交代在先，从而为孩子提供更多一个经验的平台，为后面故事的十卷踢不好基础。3 .观赏ppt：啊呀，这就是什么季节？你怎么晓得的？（夏天以后就是秋天，树叶都徐了、果子都甜了）对啊，秋天至了，唉，秋天的时候，小猪

6、可以想要什么办法使小老虎喝没自己呢？猜，这回小老虎可以捉到三只小猪么？小猪换上了生梨、苹果、桃子黄灿灿、红彤彤的衣服，小老虎果然没辨认出它们哟！哈哈！小老虎啊呜看见都就是金黄色的一片，眼睛都触动了！我还是快点滚吧。收敛的时候，特别注意使孩子一定必须彰显秋天水果的特征：比如说红红的苹果，多问问:什么颜色的苹果呀？生梨就是什么颜色呢？4 .树叶都掉下来光了，隆隆呼，什么声音呀？最热的就是什么季节至了？小猪穿什么衣服就可以不能使小老虎辨认出呢？师：以猪妈妈的口气：小猪们，赶快回去穿着上衣服吧。（幼儿自然步入情景，沦为小猪，穿着上白色衣服）小老虎又去打听小猪了。怎么这里都就是白茫茫的一片啊！小猪在哪里

7、啊！小猪，你在哪里啊！认为这次我又失利了猪妈妈回去喽，孩子们，小老虎跑喽！小老虎真的很调皮，虽然总是被小猪逗得“七荤八素”，但一直在执著地找寻食物，当教师以妈妈的口吻去声援孩子们的时候，孩子们马上就能够搬迁至“自己就是小猪”的角色体验，可知前面的铺垫就是如何的关键。此外，在讲故事过程中轻易使幼儿带入情境中，展开部分故事的饰演，也能够迎合孩子的参予积极性，并鼓励他们运用故事中赢得的即时经验予以整体表现，在情感、语言与动作整体表现上都有所体验。5 .我的孩子们，你们一个都没被大老虎找出，你们想要了什么办法呢？（鼓励幼儿回忆起故事情节，体会小猪办法的精妙与小猪的精明）哦！我们胜利喽，小猪，我们一起回

8、家把故事听到回去吧。三、完备讲诉故事1、交代故事名称：今天故事的名字就叫做“小老虎啊呜2、完备观赏故事。回答：小老虎问大家：为什么一年四季我总也打听没小猪呢？你们晓得吗？能够无法说小老虎呢？使幼儿用说小老虎的方式抒发小猪的精明办法，既能够对故事存有整体的把握住，又能够并使幼儿产生积极主动的情感体验。因此，孩子们的充分反映很就是积极主动。四、搬迁经验，在游戏中展开故事演出小猪很精明哦，你们想要不敢学小猪啊？春天至了，小老虎啊呜去了，小猪怎么维护自己不想小老虎辨认出呢？在故事氛围中，在游戏的情境中，孩子饰演小猪，老师饰演老虎，展开角色的饰演游戏。孩子在追赶中体验故事，在饰演中整体表现故事。其语言、

9、思维、动作、情感都有所提高。五、明确提出问题，衍生重回精明的小猪可以想要办法和大老虎捉迷藏，如果就是小朋友被坏人瞄上了，该怎么做呢?此回答做为衍生活动，可以引起孩子重回生活，M18x思维。教师在明确提出问题之后，应当在日常活动中，尽早非政府幼儿交流，以更好地开拓孩子的经验。中班的文学活动，应当更高度关注孩子自身的体验，点至即止。有时教师可以轻易把关键的经验交代给他们，这样就比较难使孩子构建科学知识经验平台，为孩子的时程发展提供更多来源和基础。如果一味使孩子猜、说道说道说道，展开深层次的积极探索，难把故事的旧有的意味弱化而影响效果。所以，发掘还是必须考量孩子的年龄特点。附于故事：小老虎啊呜森林里存有幢木头房子，里面住着三只小胖猪。看到了小胖猪，小老虎啊呜嚼得口水都流下来了：“我必须把它们全部吞下。啊呜”森林里的小动物把大老虎的事情说了三只小猪，三只小猪想要：我们一定必须想要办法对付它。春天，山坡蓝了，树叶蓝了，三只小猪穿着上绿色的衣服。小老虎啊呜打听没小猪。夏天至了，山坡上盛开了花，树上也盛开了花，三只小猪披上了花衣服，小老虎啊呜打听没小猪。秋天至了，山坡上一片金黄徐、红彤彤，小猪披上了红红的苹果、樱桃、石榴、黄黄的生梨、橘子衣服。小老虎啊呜打听没小猪。冬天至了，山坡上白茫茫的，小猪披上了白色的衣服，小老虎啊呜打听没小猪。小老虎问大家：为什么一年四季我总也打听没小猪呢？