中班美术教案莫奈的睡莲.docx

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1、中班美术教案莫奈的睡莲中班下学期美术教案莫奈的睡莲活动产生背景：最近自学了虞永平教授的生活化就是幼儿园课程的显然特性一文，阐释了生活化课程就是行动化课程，即为使幼儿在行动中自学，在行动中体会，在行动中发展。教师必须从幼儿感兴趣的现实生活中辨认出找寻课程资源。在生活价值观念的艺术主题课程的助推下，我们把握住“生活”“艺术”及“经验”三个关键词挑选了睡莲这个美术活动。它的价值主要彰显在以下几个方面：1既切合幼儿的生活，又有利于开拓幼儿的经验和视野。睡莲就是长江流域较为常用的水景花卉，在太仓的许多公园和绿地景区都能够看到，具备存有很强的观赏价值，春夏交错间就是睡莲孕育出和对外开放的时节，通过本活动能

2、够引发孩子对周围环境中美的事物的高度关注。2.通过艺术美和自然美的融合突显意境美。睡莲这幅作品就是法国印象派画家莫奈晚年的一幅大型封笔之作，当它顺利完成这幅作品之后便与世长辞。作品中突出表现了莫奈“对大自然充满著生命力和运动的渴求”，通过将光与影融合展现出恬淡迷人的意境。因此，我们尝试从观赏作品睡莲中浓淡、远近、色彩等艺术表现手法所增添的意境美,萌生幼儿对睡莲的钟爱之情。3,尝试多种绘画经验的积累。幼儿可以采用毛笔由中心往外点画的经验，图画过迎春花和桃花，也在毛笔上存有眼影的经验，因此，本活动搬迁部分尚无的操作方式经验，通过新奇而独有的绘画手段做为今天幼儿与名师“对话”的桥梁，并使孩子在代莱眼

3、影、点画游戏中体验作画的快感，在快感中进一步体悟意境美，提升幼儿绘画兴趣。另外，睡莲它鲜艳更添沉稳、婀娜多姿更添优雅，恬淡典雅的品格就是这个躁动时代的人们最须要回去体会和品味的。一、活动目标（一）观赏莫奈的作品睡莲，体会作品中浓淡、远近、色彩所增添的意境美。（二）尝试用散点眼影的方法整体表现睡莲的意境美，体验作画的趣味。二、活动准备工作1 .毛笔、草绿色水彩颜料人手一支。2 .已图画不好的各种大小和色彩的莲花若干。3 .已经晕湿的纸，拆成三块小的画纸，创设大池塘的背景。三、活动过程（一）观赏莫奈的作品睡莲，体会作品浓淡、远近以及色彩的美。1 .今天，老师增添了一幅名画，就是一位叫做莫奈的画家图

4、画的，他住在荒凉的法国，我们去认识一下莫奈。（出具莫奈的自画像）和莫奈爷爷反问个不好。2 .看一看莫奈爷爷图画了什么？3 .睡莲生长在什么哪里？4 .睡莲的叶子什么形状、什么颜色？5 .睡莲存有什么颜色？睡莲的盛开在什么地方？6 .池塘里生长了睡莲多吗？（许多许多）7 .你怎么看看出的？（池塘里的睡莲存有什么特点？）（有的地方生长了许多，有的地方没生长；有的小、有的大、有的在较远的地方、有的距我们很将近）8 .认真看一看，距我们将近的睡莲和距我们离的睡莲存有什么不一样？（距我们将近的睡莲叶子大大的，莲花也大大的，感觉有点太少，而距我们离的睡莲看起来不大很多的样子。）9 .眼前的睡莲像是一个个美

5、女在小池塘中泡澡、在微风的吹来下轻轻地舞蹈。我真想要和它们一起舞蹈，你想要搞什么？想要说道什么话？（在这么美丽的池塘边，静静地看电视、画画、还可以对着美丽的睡莲唱首歌，在这么美丽、安静的地方，我们真不敢打搅睡莲，使我们静静地观赏。）（二）尝试用多种材料用眼影的方法创作睡莲，体验作画的快感。1 .出具并使幼儿重新认识作画的材料。重点了解彩色水彩。2 .今天老师和这些材料去图画睡莲，看一看玩玩一玩玩以后可以辨认出什么奇迹？3 .教师在视频切换以上边示范点边传授：（1）摘下小瓶子的帽子，把它放到盆里，用瓶子的小嘴巴亲亲白纸，看看，出现了什么变化？（眼影成大大的圆形）像是什么东西？（2）恳请你们说我，

6、近处的莲叶怎样昏？远处的莲叶怎样昏？（有的叶子都围站在一起，有的集中在远处，等一片叶子眼影上开以后再眼影其它叶子。）（3）池塘里长出来许多叶子，睡莲也慢慢对外开放了，我把上次小朋友抠的睡莲看看在莲叶的什么地方？远处的莲花怎样？近处的莲花又怎样？4 .幼儿分为三大组与绘画，每组合作顺利完成一幅小的作品，教师巡回演出指导协助。（三）展现、交流、评析。1 .把幼儿合作的莲花图女团展现并观赏。2 .你真的小朋友的作品美不美？美在什么地方？3 .和莫奈老爷爷的作品存有什么不一样？（莫奈老爷爷作品中的色彩更加多样，而且看起来景色像是在照片中一样美丽真实，因为他采用的绘画材料和绘画方法和我们不一样，等小朋友

7、长大了再学学莫奈老爷爷画，不好吗？）活动价值与思考：幼儿园教育指导纲要表示艺术领域的目标：”能够初步体会并钟爱环境、生活和艺术中的美；讨厌出席艺术活动，并能够大胆地整体表现自己的情感和体验；能够用自己讨厌的方式展开艺术整体表现活动。”在本活动中，教师挑选了睡莲做为艺术欣赏的主体，使幼儿在观赏名作的基础上展开大胆地、富于个性地创作。为了注重活动内容与方法和尚无经验和生活的贯通，教师大胆地使用中心合璧的形式，通过观赏油画作品,用中国画的表现手法去整体表现现意境美，给孩子遗留下猛烈的积极探索和疑惑性欲。这就是我们在课堂教学活动中的尝试,同时对美术活动教学手段明确提出的新思路。一、作品特点显著，适宜幼

8、儿观赏水平莫奈图画过许多的睡莲，它用相同手法整体表现相同光影下睡莲的自然美，而这幅作品所整体表现出来的色彩、浓淡和远近投影感是最直观的，合乎中班幼儿的观赏水平。首先色彩抒发较纯粹，以大片的绿色叶子居多，远处星星点点的睡莲虽然存有混色，但是在远景中能较确切地感受到粉色、白色和黄色，不能给幼儿造型视觉差异。其次，倒影的运用构成池塘的原野美感，特别强调了远近大小浓淡的整体表现方法，幼儿不易认知体会。二、精心预设回答，有助于幼儿大胆抒发。艺术就是整体表现事物美的状态的表现形式，如何能够鼓励孩子回去体悟相同背景下作品的美，体悟作品抒发的心境和自然意境，就是绘画观赏的重点也就是难点。在观赏睡莲过程中，老师

9、的回答努力做到：(1)口径增大，具体内容真的。例如在观赏睡莲形态时,没使用“你看见什么？紫带什么样子？”等比较笼统模糊不清的问题，而是问“生长在哪里？叶子什么形状？什么颜色？睡觉莲花上开在哪里？”等等。这些回答能够较好地指向幼儿存有目的存有顺序地观测观赏，提升观赏的有效性。(2)深入细致其境，情感搬迁。在体会意境美的环节，突破以往常规的回答：“你存有什么感觉？”使幼儿用几个抽象化的词语去形容的方式。我们鼓励幼儿角色移调，由一位欣赏者变为一位深入细致其境的观赏者，使孩子说道说道“在这么美丽的池塘边，想要说什么想要搞什么？“通过幼儿用具体内容的行动和语言叙述形象生动地抒发了意境美。(3)承前启后，

10、经验全线贯通。点画睡莲时，运用了部分尚无经验，而新经验的导入，通过回答，使幼儿在观测比较活动中体悟。这样不仅告诫幼儿比较著眼深入细致地观测同时引发幼儿代莱思索，对新经验产生较为深刻的印象，提升教师示范点传授的效率。三、作画手段多样独有，注重意境美“意境”就是一个美学概念,通常被看看做为艺术创作的最低境界。意境美并使作品中主观情感与外在景物相互交融统一所产生的美感效应。“意境”就是作者和观者在拒绝接受实景形象之后，所引爆的全部想象的总和，就是虚与实、中阿波洛班巴锥果、非常有限与无穷的统一，就是升华于形象之外的虚境。因此运用彩色水、毛笔、浸湿的纸等材料，通过散点眼影构成虚幻的感觉，通过点画构成真实形象美感。在虚与实的对照下营造意境美。