信息技术教学中渗透心理健康教育 优秀专业论文.docx

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1、信息技术教学中渗透心理健康教育目前，中学生的心理健康正在受到广泛的关注。在学校里，一些学生表现出敌对、冷漠、忧郁、焦躁等令人担忧的态度,有些表现已经直接影响到了他们的学习和生活。这些现象仅靠学校中一位心理健康老师来帮助是远远不够的，我们每一位老师都应该行动起来，向学科教学中渗透德育教育一样来渗透心理健康教育，这样营造出来的氛围以及无形的渗透都会对学生有很大的教育意义。要在信息技术教学中渗透心理健康教育，我们得先了解中学生心理发展特点及信息技术教学目的：一、中学生心理发展特点从心理学角度看，中学时期被称为“心理断乳期”，心理发展的特点表现为：自我形象在波动摇晃；希望自己被伙伴、异型、老师等认可；

2、另外，他们的心理活动单纯，内心活动容易表露出来，情绪和情感富有表情化，即喜、怒、哀、乐都明显的写在脸，而且容易变化。但这个阶段“闭锁性”也渐趋明显，所以中教师是实施教育的主体，其自身的心理健康状态对开展心理健康教育起着很重要的作用。这也就是平时我们常说的身教重于言教吧！老师的一言一行、精神面貌等都会感染、影响着学生，所以重视老师自身心理健康状况是真正深入、有效开展学生心理健康教育的前提和保障。2、结合教学内容进行心理健康教育在信息技术教学中，每个模块都要找一些素材来学习它的知识点，例如学习WORD时，就得找些内容来学习他的文字处理方法。找内容时，我就有意识的找那些有关心理健康方面的内容，如中学

3、生如何交往、情绪调节的方法、考前压力的缓解等等，对于关键句我还会有意识的读给学生们听并稍加解释，让学生在理论上知道心理健康相关的知识。排版中，又能对学生创新能力、审美能力等加以培养与提高。排版时，颜色的搭配、图案的搭配、所占版面比例等无一不体现个人的审美与创新。这时，我都会用对比的方法，展示给学生们看，让他们自己评出怎样做更好看些，让他们的心灵得以成长。其次，设计任务时，要从学生的兴趣点出发，就会激发他们的学习兴趣。如WORD中学到图文混排时，就让他们做奖状、做贺卡，即学会了收）RD中的知识点，又激发了学习兴趣。3、互评作品，培养学生客观公正的心态现在有相当一部分学生看不到别人的优点，或是看到

4、了也不愿说，总是想不错，一看就知道美术学的不错”，“你这个主题定的好，一看就知道知识面广”；“不错，继续努力，你的作品将是最棒的”等等这种类似的话，让学生感到心情愉悦，整个课堂氛围都是和谐的、积极的。在这样的环境中生活的孩子，他们的心理健康水平怎能得不到提高呢？5、用信息技术特有方式批改作业，培养学生积极学习的心态学生每节课的作品，是他们的劳动成果，老师对他们劳动成果的评判，也是他们所期待的。学生每节课的作业我都要判，并把评判结果用EXCEL表格存起来，评判结果通常用笑脸、大母指标出。做得最棒的并有自己创新的用两个笑脸加一个大拇指标出，达到老师要求的80%以上的用两个笑脸标出，基本合格的用一个

5、笑脸标出，并且在学生等级处加上批注，有时是鼓励的话，有时是说清改哪里等等。每次一上课，学生都会先调出“记分册”来看，学生常说“老师，我也想得个大拇指，“老师，我按您批注上的改就能得大拇指了吗？”等等这些话，都表明了他们有想进一步学好的积极心态。总之，信息技术教学中渗透心理健康教育，是将心理健康教育的思想、内容融入到信息技术教学中。可以肯定，只要充分发挥信息技术教师自身的主动性,创造性，完全可以将心理健康教育与信息技术教学融合在一起，让学生心理健康水平进一步提高，信息技术教学效果也很显著，同时给其他学科的教学也带来良好的影响。参考文献：1、论信息技术与课程整合，电化教育研究，2002.072、孙健伟孙燕编译教育技术的心理学研究，北京师范大学出版社，20033、易江让心理健康教育走近中学信息技术课堂，教师2010.10