中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 能力点测评考核标准.docx

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1、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0能力点测评考核标准能力点评价内容评价维度评价标准优秀合格不合格A1技术支持的测验与练习工具介绍功能介绍工具介绍详细完整，清晰地说明了工具的基本功能和特点工具介绍相对完整，说明了工具的基本功能和特点工具介绍不够完整，不能说明工具的基本功能和特点应用说明结合教育教学实践对工具的应用情境做了深入分析，分享了有效的应用策略，图文并茂，可读性强结合教育教学实践对工具的应用情境做了分析，并分享了应用策略未能对工具的应用情境进行准确分析实施方案过程描述以视频形式呈现对测验、练习过程的详细描述，流程清晰、安排科学合理，视频须出现教师个人形象，不超过5分钟以视频形式呈现对

2、测验、练习过程进行描述，安排相对合理，视频须出现教师个人形象，不超过5分钟未能对测验、练习过程进行描述，流程不清晰，安排不合理预案设计充分考虑了实施条件和师生准备等因素，针对实施过程可能出现的意外情况做了详细预案考虑了实施条件和师生准备等因素，针对实施过程可能出现的意外情况做了预案未能考虑实施条件和师生准备等因素，未能针对实施过程可能出现的意外情况做预案学生体会学习效果学生能清晰完整回顾参与过程，说明在该活动中的体验与感受，表达流畅。以音频或视频形式呈现，至少2名学生，每生不超过2分钟学生能回顾参与过程，说明在该活动中的体验与感受，以音频或视频形式呈现，至少2名学生，每生不超过2分钟学生不能完

3、整回顾参与过程，体验与感受不深能力点评价内容评价维度评价标准优秀合格不合格A2数字教育资源管理成果展示管理工具应用展示详细展示两个数字教育资源管理文件夹截图；管理工具资源丰富；文件目录结构至少三级，分类合理，命名有规则，文件存储有序，检索高效展示两个数字教育资源管理文件夹截图；文件目录结构达到三级，分类合理，命名有规则，文件存储基本有序未能展示两个数字教育资源管理文件夹截图；管理工具文件目录结构不清晰，文件存储混乱资源类型和数量数字教育资源能根据教学目标整合多种信息资源，资源连贯成体系，形成了属性和特征丰富的数字资源库；数字资源利用和检索率高，可靠有效数字教育资源能根据教学目标整合资源，资源基

4、本成体系，形成了有属性和特征的数字资源库数字教育资源未能根据教学目标整合资源，资源不成体系方法介绍展示视频资源管理工具介绍具体，操作熟练，步骤清楚，对关键操作有具体的说明；视频清晰，声画同步，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟资源管理工具介绍完整,对关键操作有说明；视频基本清晰，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟资源管理工具介绍不完整，操作不熟练，没有关键操作说明；视频不符合要求能力点评价内容评价维度评价标准优秀合格不合格A3微课程设计与制作微课程设计方案内容设计教学内容科学准确，符合课程标准，突出教学重难点，符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰，重点突出，操作性强教学内容科学

5、，符合课程标准，突出了教学重难点，符合学习者的认知规律，过程主线清晰，具有一定的操作性教学内容不够科学准确，重难点不够突出，组织与编排不合理，逻辑不清晰应用设计充分考虑了微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力，预见了实施过程中可能出现的问题并制订了应对方案，操作性强考虑了微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力，预见了实施过程中可能出现的问题，有一定操作性未能预见实施过程中可能出现的问题，并制订了应对方案微视频内容讲解讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅出，启发引导性强讲解准确清晰，语言富有亲和力讲解不够准确清晰，画面声音杂乱视频使用文字、标注、变焦等提示性信息促进学生理解重难点，注重使用交

6、互方式，媒体应用合理，有效支持内容表达，视频长度不超过10分钟使用提示性信息促进学生理解重难点，媒体应用相对合理，能支持内容表达,视频长度不超过10分钟不能使用文字、标注、变焦等提示性信息促进学生理解重难点，媒体应用不合理学生体会学习效果学生能清晰完整地表达使用微课程进行学习的感想和体会，表达流畅，以音频或视频形式呈现（至少2名学生）学生能表达学习的感想和体会，以音频或视频形式呈现（至少2名学生学生不能完整表达学习感想和体会能力点评价内容评价维度评价标准优秀合格不合格A4探究型学习活动设计探究性学习活动设计活动设计要素完整（包含学习主题、目标、学情、任务、过程、资源、评价要求等），表述清晰、设

7、计合理、可操作性强，体现了以学生为中心的理念和过程性评价的思想，能够促进学生高阶思维的发展要素完整、表述清晰，设计合理、具有可操作，体现了以学生为中心的理念和过程性评价的思想要素不够完整，设计不够合理，未能体现以学生为中心的理念和过程性评价的思想技术应用选用恰当的技术和丰富的资源，为学生开展学习活动提供了工具或平台，为教师了解或干预学生学习过程提供支持，提升了学生信息素养和学习能力，具有学习与借鉴的价值选用恰当的技术和丰富的资源，为学生开展学习活动提供了工具或平台，为教师了解或干预学生学习过程提供支持，应用方式可学习与借鉴选用的技术、资源不能够支持探究型活动的开展技术应用计划介绍视频详细介绍本

8、活动设计中的技术、资源的应用设想、目的与作用，讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅出，启发引导性强，须出现教师个人形象，不超过5分钟介绍本活动设计中的技术、资源的应用设想、目的与作用，讲解准确清晰，须出现教师个人形象，不超过5分钟介绍本活动设计中的技术、资源的应用设想、目的与作用能-it_评价内容评价维度评价标准优秀合格不合格A5技术支持的课堂讲授教学设计内容设计教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点，组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰，重点突出，操作性强教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点，组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰，重点突出，具有

9、一定的操作性教学内容不够科学准确，重难点不够突出，组织与编排不合理，逻辑不清晰技术选用对教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，有助于学生理解重难点，使知识形象化与直观化，有助于个性化教学等，可操作性强对教学应用环境、技术条件、学生能力做了考虑，选用的技术和工具能够支持知识讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动选用的技术和工具不能支持知识讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动课堂实录内容讲解选取10分钟内的课堂代表性实录片段，讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅出，启发引导性选取10分钟内的课堂代表性实录片段，讲解准确清晰，语言富有亲和力讲解不够准确清晰，画面声音杂乱技术应用注重

10、使用合适的技术手段，进行提问、测验等交互方式，技术应用合理，能有效支持内容表达，能够促进学生高阶思维的发展使用技术手段，进行提问、测验等交互方式，能够应用技术支持内容表达不能使用合适的技术手段，进行提问、测验等交互方式，技术应用不合理，不能有效支持内容表教学反思教学效果能够反思课堂上的优点与不足之处，阐述信息技术在课堂中的作用或不可替代性，并能够提出改进方法，改进教学能够反思课堂上的优点与不足之处不能够反思课堂上的优点与不足之处能力点评价内容评价维度评价标准优秀合格不合格A6技术支持的总结提升教学设计内容设计技术的支持作用与总结提升目标高度一致，意图明晰、可行；组织与编排符合学习者的认知规律，

11、逻辑性强，过程主线清晰，重点突出，操作技术的支持作用有助于总结提升目标的达成组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰，重点突出，具有一定的操作性教学内容不够科学准确，重难点不够突出，组织与编排不合理逻辑不清晰技术选用对教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用、帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联，可操作性强对教学应用环境、技术条件、学生能力做了考虑选用的技术和工具能够支持知识讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动选用的技术和工具不能支持知识讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动课堂实录内容讲解选取10分钟内的课堂代表性实录片段，讲

12、解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅出，启发引导性强选取10分钟内的课堂代表性实录片段，讲解准确清晰，语言富有亲和力讲解不够准确清晰，画面声音杂乱技术应用注重使用合适的技术手段，进行提问、测验等交互方式，技术应用合理，能有效支持内容表达，有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法使用技术手段，进行提问、测验等交互方式能够应用技术支持内容表达不能使用合适的技术手段，进行提问、测验等交互方式，技术应用不合理，不能有效支持内容表达教学反思教学效果能够反思课堂上的优点与不足之处，阐述信息技术在课堂中的作用或不可替代性，并能够提出改进方法，改进教学能够反思课堂上的优点与不足之处不能够反思课堂上

13、的优点与不足之处能力点评价内容评价维度评价标准优秀合格不合格A7技术支持的方法指导教学设计内容设计教学设计要科学素完整（包括主题、学情、目标与过程等），可操作性强，阐明所选技术及技术对学生进行方法指导的作用教学设计要素完整，具有一定的操作性，阐明所选技术教学设计要素不科学、不完整，不能阐明所选技术及技术对学生进行方法指导的作用技术应用技术或资源能够支持技能学习与方法指导，有助于清晰、准确地进行方法示范和指导，能丰富学习情境、促进方法练习和迁移技术或资源能够支持技能学习与方法指导，技术工具及技术使用方法能进行方法示范和指导技术或资源不能支持技能学习与方法指导课堂实录内容讲解选取10分钟内的课堂代表性实录片段，讲解准确清晰、语言富有亲和力、深入浅出、技术支持下的方法指导性强选取10分钟内的课堂代表性实录片段，讲解较准确，有技术支持下的方法指导讲解不准确清晰，画面声音杂乱技术应用注重使用恰当的技术手段，技术应用合理，能有效支持技能学习与方法指导，有助于检验学生方法掌握情况，提高教师反馈与指导效果使用技术手段,技术应用较合理，能支持技能学习与方法指导技术手段使用不合理，不能支持技能学习与方法指导教学反思教学效果总结反思教学设计与实施情况，以及信息技术指