部编版一年级小蜗牛教学设计职称答辩.docx

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1、小蜗牛教学设计古浪县黄羊川教育工作站姜鸿基教学目标：1 .认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。2 .借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。3 .正确、流利地朗读课文。教学重难点：1 .教学重点：正确、流利地朗读课文。2 .教学难点：借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。课前准备：1 .教师准备生字卡片、笔画卡片、相关的课件。2 .学生预习课文和生字。教学过程：一、激趣引入1 .出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2 .课件出示“蜗牛”，学生自.由谈谈对蜗牛的印象。3 .我们今天学习的课文，讲述的就是

2、它们的故事。让我们一起读读课文吧！4 .板书课题。二、借助图画初读课文，随文识字1 .先说说这篇课文与以往课文的区别。2 .自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。3 .全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。4 .自.由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。5 .字词盘点，书写“对，妈二（1）出示“对，妈”，提示学生注意偏旁。（2）指导学生书写“对工（3）田字格板书范写。（4）学生集体书写、练写。（5）指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。6 .反馈评价：第一步、展示优秀书写；第二步、出示问题范例，纠正；第三步、学生再练写一个字

3、。三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字。1 .引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2 .出示文中4幅小树的插图和4个句子。树叶全变黄了。树叶全掉了。小树发芽了。小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。3 .插图与句子配对，请学生读准上面4句话。4 .请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。(二)了解其他景物的变化，认识四季。1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。2,出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。3 .引导：这些景物属于哪

4、个季节呢？请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。4 .出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。小树,已经是To树叶，地上,已经是了。5 .课间操一念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。(1)引导：四季的景物真多呀！你分得清吗?(2)出示儿歌读读。叶芽叶芽点点，已经已经春天;草莓草莓甜甜，已经已经夏天;蘑菇蘑菇，已经已经秋天;白雪盖住地面，全变全变不见。四、品读课文、感受四季1 .大家知道一年有四个季节吗？每个季节有什么特点呢?今天就让课文中的小蜗牛带我们去看一看吧！2 .学生听录音并朗读课文。(1)学生分组朗读，反复练习，把课文读正确、读流利。(2)全班朗读课文。教师播放课件，让学

5、生直观地看到小蜗牛眼中的景物。(3)教师把课文中描述的景象以挂图的形式展示出来。这是小蜗牛第几次出门看到的景象?你看到了什么？3 .同学们读得很认真，也能动脑筋想问题。那么请看看,小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗？什么时候能看到？4 .为了区分这四种不同的景象，我们把一年分为春、夏、秋、冬四个季节。5 .同学们最喜欢哪个季节呢？为什么？(1)学生自由发言，说明喜欢这个季节的理由。(2)教师用多媒体课件播放视.频，让学生感受四季之美,培养学生对大自然的热爱之情。6 .一般来说，春、夏、秋、冬四季的时间是差不多的，都是三个月左右，大家觉得这个时间长吗？(长。)那为什么小蜗牛往返一趟，季节就变了呢？(因为小蜗牛爬得太慢了。)7 .小蜗牛除了爬得慢，还有没有其他特点呢？(1)学生自由讨论，说说见过的蜗牛有什么不一样的地方。(背上总是背着一座房子。)(2)教师用多媒体课件展示各种各样的蜗牛。五、板书设计14.小蜗牛小树发芽采草莓长蘑菇盖着雪春夏秋冬