科教版五年级科学上册3.光的传播会遇到阻碍吗教学设计.docx

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1、单元课时第1课时课题3.光的传播会遇到阻碍吗执教人课一新授型1 .光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。2 .在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。3 .能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。4,能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。5 .认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是教学有联系和有规律的。目标6.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。7 .能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。8、知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。【教学重难点】重点在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、

2、部分通过和不通过等现象。难点运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。重点：在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生教学通过、部分通过和不通过等现象。要点难点：运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。教学相关课件准备个性设计教学预案一、聚焦回顾上节课，我们通过实验得出结论：光的传播方式是沿直线传播。但是光会一直传播下去吗？课件出示4幅图片，学生观察会发现，光不会一直传播下去，光会遇到阻碍。(引出课题：光的传播会遇到阻碍吗)设计意图通过回顾上节课内容，发现新的问题，激发学生继续深入研究光的传播的兴趣。二、探索(-)光照射玻璃、纸、书的探索1 .出示实验材料，手电筒、玻璃、杯子、纸、书

3、，如何进行实验探索呢？2 .提出实验要求：(1)关闭屋子电灯，拉上窗帘，保证手电筒为唯一光源。(2)在手电筒前放一个杯子，保证可以看清楚杯子上的图案，将玻璃、纸、书依次放在手电筒前，对比观察三次实验现象，得出实验结论。3 .学生进行小组实验，教师巡视指导。4 .小组讨论：光照射玻璃、纸、书三种物品，观察到了什么现象？能够说明什么？5 .教师在黑板上记录学生的观察结果和结论。(二)光照射烟雾的探索1 .出示激光笔和水槽，观察激光笔照射到水槽中的现象。提问：如果在水槽中放入烟雾会影响激光笔的光束吗？2 .实验要求：(1)将线香放在水槽中，用火柴点燃。等到烟雾充满整个水槽时，用激光笔向水槽的水平方向

4、照射，观察现象。(2)对比两次实验现象，得出结论。3 .强调实验中的注意事项，激光笔的光一定不要照射人眼，以免造成危害。建议此实验由老师演Zj、o4 .教师演示实验，学生认真观看。5 .小组讨论，看到的现象，产生这种现象的原因。6 .学生汇报，解释这种现象产生的原因，教师进行板书。设计意图通过两种方法由浅入深地证明光的传播会遇到阻碍，有的光能通过阻碍，有的光不能通过阻碍，让学生在实验中发现这个规律。研讨1 .通过实验我们发现，光不能穿过任何物体，当光照射到一个不透明物体时，光会遇到阻碍，传不过去；当光照射到一个透明物体时，光会传过去;当光照射到一个半透明物体时，会有一部分光传过去。2 .当月球运行到太阳和地球之间的某个位置时，因为太阳被月球所遮挡，人们就会看到部分太阳或全部看不见，这就形成了日食；月球自身不发光，需要太阳照射再反射光，当月球运行到地球阴影中时，来自太阳的光部分或者全部被地球遮挡，人们就会看到月食。评价与反思