科教版五年级科学上册第四单元健康生活教学设计.docx

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1、单元四人人课时第1课时课题1.我们的身体课型新授1,健康包括身体健康、心理健康等。主备执教2 .影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康。3 .噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。4 .能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。5 .能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及国家教学学生体质健康标准（2014年修订），对自己的健康状况做出客目标观、准确的评估。6 .能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。7 .在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。8、知道

2、人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。【教学重难点】重点知道自身的生长发育情况和影响健康的各种因素，如：唾眠、饮食、运动、噪音、雾霾、污水等。难点构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。重点：知道自身的生长发育情况和影响健康的各种因素，如:教学唾眠、饮食、运动、噪音、雾霾、污水等。意识，形成健康生活的行为方式。教学相关课件准备个性设计要点难点：构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的教学预案一、聚焦提问：还记得我们想要维持生命，有哪些条件是必须的吗？（食物、水、氧气）身体健康与哪些因素有关？现在我们的身体健康情况又是怎样呢？今天就一起

3、来学习“我们的身体”，了解我们的身体健康状况。（引出课题：我们的身体）设计意图通过提问、谈话的方式引出探究内容,激发学生的探究兴趣。二、探索（一）检测我们的身体状况1 .教师课件出示五年级学生体质标准记录表及两名学生的记录表。谈话：课前老师收集了两名同学的记录表，你能根据五年级学生体质标准记录表判断他们的健康情况吗？学生分组开展评估活动。2 .谈话：那我们的身体是否健康呢？课前同学们都收集了一些信息，老师也为同学们准备了身高体重测量仪，我们可以现场收集身高和体重数据，通过数据一起来看一看我们的健康情况。教师讲解正确测量方法后，学生展开身高和体重的测量活动，完成活动手册上相关数据的填写。3 .小

4、组讨论：小组成员根据课前和课堂上收集到的体质信息，开展评估活动，并根据每位同学体质记录表，完成小组体质健康统计表。教师组织学生交流汇报，并将各小组数据汇总到班级记录表中。第（）小;体重指数（2）肺活量（纂学生体质健康统计表千克/米肥胖（）人低体重（）人超重（）人正。官（）人;升）及格（）人良好（）人优秀（）人50米跑（木）及格（）良好（）优秀（）人人人一分钟仰臣I（个）.（个）及格（人,起坐及格（人）良好（人）良好（人）优秀（）人）优秀（）人学生体质健康班级统计表体重指数（千克/米肥胖（）人低体重（）人超重（）人正常（）人2)肺活量（升）及格（）人良好（）人优秀（）人50米跑（木一分钟仰臣|）

5、及格（）人.（个）及格（）人,起坐及格（）人良好（）人优秀（）人良好（）人优秀（）人良好（）人优秀（）人（个）设计意图科学课程标准指出，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。课前，教师让学生亲历搜集资料的全过程，课上又通过测量活动收集到了准确的身高、体重数据，并通过对照活动使他们了解自己的体质健康情况。全班交流加深了对全班同学体质健康情况的了解。（二）讨论影响生长发育的因素1 .教师提问：请大家说说看，引起体质不达标的原因可能有哪些？有哪些因素会影响我们的生长发育和身体健康呢?学生讨论交流并完成记录表，然后全班汇报讨论结果。2 .教师提问：要想有一个健康的身体，我们应该怎样做？

6、学生讨论交流：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？3 .教师小结：我们的身体一直在不断地发生变化。青少年正处在生长发育的关键时期，对我们的一生有着重要影响，因此，养成健康的生活方式和习惯非常重要。设计意图学生可从遗传因素、饮食习惯、体育锻炼、睡眠情况、环境等方面介绍影响身体发育的因素。教师引导学生根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。这样才能取得好的教学效果。三、研讨教师提出问题：为了身体健康，我们还需要做哪些努力？学生讨论总结：要养成良好的生活习惯。此外，环境因素会影响人的身体健康，还要保护环境等。教师小结：随着环境问题的不断出现，我们的身体也受到了很大的危害，所

7、以我们要从小养成保护环境的意识，让我们的身体远离不良环境的影响。设计意图让学生认识到不良环境对人体的危害，从小养成保护环境的意识。四、拓展1 .教师提问：刚才同学们提到了环境因素，不良的环境可能对身体造成哪些影响？学生讨论、总结。2 .教师提问：除了身体健康，大家想一想，健康还包括哪些方面？学生讨论、总结：健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。学生汇报，教师板书记录：心理健康、社会适应。3 .教师小结：随着社会的不断进步，人们不仅关注自己的身体健康状况，还越来越重视心理的健康状况。如果心理有了问题，应该怎样对待呢？大家以后可以收集一些相关的资料，做成健康小报。老师希望大家都能养成良好的生活方

8、式和习惯，使自己成为一个身心健康的孩子。设计意图科学课不把上课、下课的铃声当作教学的起点和终点，让学生带着新的探究任务走出课堂,用自己喜欢的、擅长的方式进一步去了解、去认识、去探究健康成长的知识，然后与同学交流。在这一过程中，学生再一次主动地参与到学习活动中，体验探究问题的愉悦，同时也进一步拓宽了自己的知识面。1日47X书设计评价与反思2.身体的运动新授第1课时L身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。2,体育运动对促进骨骼、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。3 .能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。4 .能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。5、愿意与他人

9、合作交流、分享研究结果。6、知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构,体会科学在生活中的应用。重点：1.知道身体的运动是骨、关节和肌肉协同工作完成的。教学2.引领学生形成良好的生活习惯促进身体健康成长。要点难点：学生能清楚地记录和描述身体在运动过程中，骨骼、关节和肌肉是怎样相互配合完成运动的。教学相关课件准备教学预案个性设计一、运动感知导入新课教师引导：同学们，通过上节课的学习，我们知道身体的各个部分能否灵活运动，是一个人健康与否最为外显的标志之一。那么，灵活的身体是怎样运动的呢？下面，我们站起来做一做曲臂和伸臂运动来感受一下。教师提问：活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？我们来摸一摸这些

10、部位，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）教师引导：自由做一些别的运动，看看你还摸到了哪些骨头、关节和肌肉，用手指出它们的位置。设计意图通过体验活动，学生初步认识了骨头、关节、肌肉，并知道了它们之间有一定的联系。二、观察感受体验探究通过刚才的活动，我们知道了骨、关节、肌肉共同组成人体的运动系统。那么，我们在探究身体的运动时，参与运动的骨、关节和肌肉各起什么作用？它们又是怎样相互协调完成运动的呢？1 .探究骨骼的作用。教师引导：你们知道我们人的身体里面共有多少块骨头吗？（206块）它们在身体里面组成了身体的支架一一骨骼。随着科技的进步，我们还可以利用X光来看见骨骼。（出示骨骼的X光片）教师出示

11、人体骨骼模型：骨骼能够支撑我们的身体。猜猜骨骼除了有支持运动、支撑作用，还有什么作用呢？教师引导：我们摸一摸自己的心肺，能摸到吗？是什么挡着呢？挡住以后，我们的心肺就不易受到伤害，这说明骨头有保护内脏的作用。2 .感受关节的作用。教师引导：我们知道，骨与骨之间可以活动的连接叫关节。不同地方的关节，活动方式是不同的。伸出手臂，我们来看一下，我们手臂上有什么关节？（肘关节）你还能说出别的关节的名称吗？教师引导：我们来进行一个体验活动。先用两只手摸一摸耳朵，有什么感受？现在我们把肘关节固定住，再去摸，又有什么样的感受？除了摸耳朵,我们还可以试着写字，看看你有什么感受。教师小结：当关节不能灵活运动，我

12、们做各种动作就会非常困难，有了灵活的关节，我们就可以灵活地做各种动作。3 .了解肌肉的作用。教师提问：我们身体有了骨骼、关节，就可以进行运动了吗？还得有谁的参与呢？说说你对肌肉的了解。学生交流：肌肉在运动中所起的作用，肌肉可以带动骨骼运动。设计意图通过体验、感知活动，激发学生去探究骨骼、关节、肌肉的作用，为学生下一步研究它们之间的内在联系作铺垫。4 .体验感受骨骼、关节、肌肉协调运动。教师引导：下面，我们就通过一个活动来推理、描述一下肌肉是如何带动骨骼和关节进行运动的。(1)教师指导学生用一只手拿起地上的哑铃,慢慢地移到胸前，观察骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。同时，用另一只手触摸、感受手

13、臂不同部位的变化。反复做几次举起和放下哑铃的动作，多次观察、感受。(2)教师请一位学生上台，演示举起、放下哑铃的动作，请另一位学生观察、触摸举哑铃同学的骨骼、关节和肌肉的运动和变化，并说出感受。(3)同桌之间交替做举起、放下哑铃的动作,彼此观察、触摸对方骨骼、关节和肌肉的运动和变化，并说出感受。(4)小组讨论、交流。比较一下，举起和放下哑铃时，手臂不同部位有什么变化?学生描述在举哑铃的过程中，骨骼、关节和肌肉是如何相互配合完成运动的。交流总结：通过举、放哑铃活动，我们知道人体各种活动都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的，附着在骨头上的肌肉总是成对地在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。5 .体验下

14、蹲、踢腿等活动，描述一下在下蹲和踢腿活动中，骨骼、关节、肌肉是如何协调运动的。设计意图由举哑铃活动拓展到身体其他部位的活动，让学生进一步感知骨骼、关节和肌肉的作用。老师指导学生准确描述活动中骨骼、关节、肌肉的变化，从而推测出骨骼、关节和肌肉是如何相互配合完成运动的。四、制作模型一一解释验证教师引导：手臂活动模型可以帮助我们理解肌肉是如何工作的。接下来，我们就一起制作一个手臂活动模型。1 .教师指导学生以小组为单位，利用硬卡纸、橡皮筋、胶带和钾钉等材料，团结协作，制作上肢运动模型。（学生的制作可以有所创新，只要能说明意思就行）2 .介绍制作过程：(1)将其中一张卡纸对折，作为手臂前臂。(2)另一张卡纸对折后剪开，将其中一张的一端剪圆，另一张剪成手掌模样。(3)将手掌与前臂用胶带粘牢，再将