学习师德教书育人的心得体会范例模板二.docx
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1、学习师德教书育人的心得体会范例模板【二】古人云:师者,传道授业解惑也传道”当指育人授业当指教书。(从授业这个词语来看,古人比我们更注重教育教学的实用性,更贴近生活)解惑当兼而有之。教育教学的理想境界,本应是所有的学生对知识都如饥似渴,老师除了教他们怎样学好知识,还要引导他们学习什么样的知识,帮助他们规划未来的蓝图,设计人生的辉煌方案。教者就是解他们在学习和人生道路上所遇到的惑二教的同时也是育。可是,现实和理想总是有距离的,而且这距离还很让人为难,甚至伤心。这源于由社会纠结多个方面而形成的复杂原因,最终作用于学者(相对于教者而言,即学习的人)和教者两个方面。先说学者,就目前我们所面对和曾经面对的
2、学生来说,大部分学生不能算是理想中的如饥似渴”者,这就给教增加了难度,使育的任务更加艰巨。而且,这育也是外因,是后天的,是苍白无力的。只要是面对现实敢于说真话,真心关注教育教师学生而不是一味强调教师没有教好学生的人,都会承认这一点。如果只是一味归咎于教者,学生知识能力有问题,是老师没有教好;学生厌学不学,是教师没有育好。那教师无话可说,因为当今教育理念已经非常理想,教师处于绝对弱势地位。教师无话可说,缄口不语,就会把教书育人做好了吗?不见得,他满腹怨言,满腹委屈,能把能力发挥到极致,把工作做到最好吗?所以,真心关心教育、爰护学生的专家和领导应该把教育意识层面的理念、社会舆论、法规政策等,制定得
3、不要太理想化,稍稍降低接近现实一点最好。就在这样的大环境下,物质生活优裕得让学生只知道享受却不知道创造,只知道快乐和顺利不知道困难和挫折,退化到非常脆弱的地步,稍微不慎就会身体骨折甚至心理骨折,更有少数甚者生命骨折;文化生活贫乏得却只有电脑和手机,不知道雷锋、焦裕禄、一是什么东东。面对如此孺子,教师努力育之教之、教之育之。因为没有教不好的学生,只有不会教的老师。教师想尽千方百计,从物质和精神两方面着手,一会在前召唤引导,一会在后鼓励鞭策。你的召唤引导久而久之会让他迟钝麻木,你的鞭策也不能太轻或太重,太轻他毫无感觉乐彼不疲;太重就有体罚或变相体罚的嫌疑。轻者受到家长领导的责问,重者走向法庭的被告
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