培养小学生写作能力水平的策略研究.docx

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1、培养小学生写作能力水平的策略研究+(201802310100)小学教育指导教师：+老师【摘要】写作，只是因为有话要说，有感情要倾吐，用文字表达喜怒哀乐。其实综合一点，写作应该是人的生命追求的精神实现，语文的写作，更是应该反应小学生意识追求的集中体现。【关键词】写作能力；写作兴趣；写作失误“我为什么写作”。这应该是庸人自扰了，但是这的确是个我们需要思考且又要慎重回答的问题。著名作家巴金曾经说：写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，用文字表达我们的喜怒哀乐。其实综合一点，写作应该是人的生命追求的精神实现，语文的写作，更是应该反应小学生意识追求的集中体现，我们教师在语文作文的教学中应该要有培养学

2、生创新素质的意识，采取切实可行的方法，激发小学生的创新思维，打开小学生的创新之门，作文写作能力一定能提高。一、小学生写作过程中存在的问题在写作中，教师们虽然不断指导学生们各种创新的写作方式，但是很多小学生依然不知其意，写作难免出现很多失误。1、套用固定模式，文章内容刻板在平时教师留的家庭作业写作中，学生们可以借鉴和运用现有的作文素材和资源，进行加工创作，也能写出好的文章。但是在考试临场作文的时候，可能因为在平时的积累不多，临场发挥能力欠缺，或者所有的文章都套用一种模式，作为写作的“法宝”，那就不可能写出高质量、有灵魂的文章。2、审题出现失误，偏离作文题意在写作中，有的作文题目范围留的很大，学生掉以轻心，不认真审题，写出的作文很多都跑题了，比如有一年的高考作文，在说“创新”这个话题的时候,很多学生思路就是越写越跑偏，后面就几乎没有了这个话题的表述。3、思路不清楚，结构混乱有时候作文题目的话题范围很大，学生有时候觉得不知道如何下手，想说的话很多，但是又怕作文偏离题目，但是考试时间有限，不能想的太多，有的学生来不及深思熟虑提笔就写，所以几乎就是想到什么就写什么，可是写的写的就跑题了，赶紧又补救，导致思路混乱，段与段之间，甚至是句子和句子之间没有很