B6 小学科学《运动和位置》技术支持的展示交流案例.docx

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1、运动和位置活动设计基本信息学校姓名学科科学能力维度V学法指导所属环境V混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境信息技术支撑的教学环境活动主题三年级（下）科学运动和位置一课技术支持下的展示交流设计活动目标科学相1.物创2.用用在某一科学抠1.判明2.借a某个小科学培1.关羽2.与世讨。科学、初步展氏念目标R有“静止”和“运动”两种状态。次寸于另一个物体的方向和距离来描述运动物体一时刻的位置。断目标物体是“静止”还是“运动”。5方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在1刻的位置。氏度目标三生活中物体的“运动”和“静止”状态。伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研技术、社会与环境目标娩口使

2、用工具可以更加精确、便利和快捷。小学三年级学生对信息2.0有关的交互游戏活动充满对象分析兴趣，通过交互游戏让学生对位置和方向以及坐标等知识有了更深入的理解。技术工具美丽科学教学平台运用交互实验游戏让学生对位置和方向以及坐标等知使用目的识有了更深入的理解，有效落实重难点。一、尝试发现出示火车运动动图，提问：当我们站在地面观察时,怎么判断物体是运动的还是静止的？二.探究形成探索（预设20分钟）研讨（预设15分钟）L探索活动一：判断物体运动与静止展示交流（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比活动过程较位置。教师可以用“和.相比”的句式，代替时间方案“参考物”概念的表述）（1）出示图片（在运动

3、会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断依据是什么？学生交流讨论（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问：老鹰在运动吗？说说你的判断证据。学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。各小组交流反馈汇报小结:一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。【板书:物体位置：改变一一运动不改变一一静止】2 .探究活动二：活动1当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置（提示：

4、教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。（播放实验要求微课）（2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。活动2站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置。（1）教师说明活动要求以及注意事项（2）各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己的位置。3 .探究活动三交互游戏虚拟实验交互游戏截图活动结束后学生讨论交流”可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】三、联想应用【六】学以致用拓展（预设3分钟）古诗词中的运动（播放微课视频）意外情况预案活动三运用了交互游戏的方式，利用美丽科学教学平台提供的虚拟实验资源基础版是对活动二小组实验的考察，进阶版是对学生掌握情况的难度运用的考察。利用这样的信息技术2.0教育手段让学生的课堂活动充满趣味性，在交互游戏中了解学生的重难点掌握情况。从而展现让学习真实发生。使实验教学更富活力，大放异彩。