铁杵成针(教学设计公开课).docx
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1、铁杵成针教学设计一、教学目标1、掌握并会认、会写“逢”字和“卒”字,能用自己的话复述故事内容。2、(1)读准字音,在朗读中学会停顿注意断词、断句,掌握文言文学习的好方法。(2)认真读课文,借助注释和课外资料书理解课文大意。3、体会只有持之以恒,才能学有所成的道理。二、教学重难点1、教学重点:借助注释和课外资料书理解课文大意,体会做事只有持之以恒,才能有所收获的道理。2、教学难点:读准字音,在朗读中学会停顿注意断词、断句,掌握文言文学习的好方法。三、教具准备多媒体课件。四、教学过程(-)谈话交流,导入课题1、教师谈话:在上课之前同学们愿意跟老师一起玩一个“诗句接龙”的游戏吗?(然后和学生一起背诵
2、李白的诗,引出唐代诗人李白,用多媒体出示诗人李白的图片,用“李白的少年时代如何读书? ”的问题引起学生的兴趣导入新课铁杵成针。)(板书:铁杵成针)。(学生齐读题目)2、读课题时,讲明“铁杵”的“杵”为第三声,是翘舌音。3、明确课文出处,介绍本文选自宋代祝穆的方舆胜览眉州,并提醒学生“穆”和“舆”的读音。(设计意图:用“诗句接龙”的游戏调动起课堂氛围,再用问题导入新课能更好地激发学生学习的兴趣。)(二)初读课文,整体感知1、结合注释解读题目“铁杵成针”的意思。出示铁杵和针的图片,让学生进行对比,引导学生进行质疑:(1)是谁把铁棒磨成针?(2)为什么要把铁棒磨成针?(3)铁棒磨成针要多长时间?(设
3、计意图:文章引起的质疑更能提起学生阅读的兴趣。)2、教师范读课文,引导学生带着疑问开始初读课文。(出示多媒体)3、学习生字词。(1)扫清障碍,讲解“传”、“逢”、“媪”、“卒”字的读音。重点讲“逢”、“卒”的读音、结构及组词,并注意“逢”和“缝”的区别。)(出示多媒体)(2)注意读准平舌音“卒”,后鼻音“逢”。(3)指导书写。(重点指导“逢、卒” “逢”:半包围结构。“卒”:上下结构。注意第七笔横要长些,基本压在横中线上;末竖压竖中线。)(板书:逢、卒)4、教师范读课文,要读得有声有色如,从而感染学生,激发其诵读的兴趣。生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:(1)富有感情,大声朗读本则文言文,遇
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