语言规范教育的问题及对策.docx

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1、从“语”开始一 “言”为定语言规范教育的问题及对策哈尔滨市松北前进小学校韩雪语言文字应用能力是人进行社会实践活动的一项基本能力，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人们的创新思想、创新能力和创新成果都要靠规范、准确、鲜明的语言文字来表达，所以我校从写字、阅读、时政习作三方面，教育学生正确使用祖国的语言文字，贯彻落实国家语言文字方针政策和规范标准，推广普通话、推行规范汉字,增强学生的语言文字规范意识，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化都有着重要作用和现实意义。一、语言规范教育主要存在以下问题(-)汉字书写不规范。汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，根据国家有关文件要求，教师应该熟练掌掘汉字的

2、各项规范标准，书写汉字必须准确规范。在教学的过程中，汉字使用不规范的现象依然存在。有的教师在教案、改作、板书等字迹潦草、书写笔顺不规范。另外，近年来许多学生在书写上也存在字迹潦草，不能工整规范书写的问题。(二)师生在使用普通话上还有待于近一步提高。据对大部分语文教师和学生的调查，语文教学活动中,教师课堂上一般都能使用普通话进行教学，但个别字的读音还不准确。有些字的读音还带有东北方言的特色。(三)语言表达、文章格式不规范的情况屡屡出现。用语恰当、无病错句、标点正确、格式无误是语言文字规范的基本要求，但在现实教学中，却不尽人意。学生的作文、周记常有表意不明的病错句，标点符号也常常使用不恰当，文章格

3、式不准确屡见不鲜。二、为解决学校语言规范存在的这些主要问题，我校主要采取以下策略。(-)规范汉字书写，从师生书写写字。1 .学生每日12： 30-13： 00在班主任、语文教师指导下进行写字练习，教导处每日检查各班午写情况及时在班主任群检查反馈，保证学生有效练字时间；2 .前进小学引进菱形十字格，让学生巧记书写点位，提高写字兴趣浓厚。老师们有效运用现代信息技术，结合课件、范写指导、识字小程序、小歌谣，巧记识字点位，学生还可以在课余时间进行自学，课堂中鼓励学生进行点位讲解、评价，人人争做小老师，极大的激发了学生的参与积极性并带动写字热情，大大的提升了学生的写字兴趣。3 .每月开展“学海拾贝”书写

4、展。每月每班对学生书写进行全员展示，给学生搭建展示的平台，各位学年主任对各班书写质量及时记录，并对各班检查结果认真的进行数据比对，发现问题，及时总结整改；4 .开展全校书写展示活动。教导处领导用一周的时间对一至五年级各班的握笔姿势、书写姿势、汉字占位讲解等进行了全面的检查，并针对存在的问题进行了反馈和改进。5 .开展规范书写比赛，学生书写质量明显提升。6月末在教导处精心布置和全体班主任的积极配合下，学校开展了 “书写规范汉字献礼建党100周年菱形十字格汉字书写比赛，本次比赛学生全员参与，评选出710名学生获得一等次，18个班级及班主任教师获优秀班级和优秀指导教师奖，韩雪校长亲自为获奖学生代表及

5、教师颁发获奖证书。同时在一楼前厅进行优秀作品书写展，推送喜报。与一年前学生的书写情况进行比对分析，全校学生书写优秀率达到52. 8%,较上一年度提升近10%o6 .加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。学校先抓教师两笔字基本功训练，每天学生放学后学年学科统一练习两笔字，每周上交练习菱形十字格钢笔字一页、粉笔字1板，韩雪校长亲自带领美术教师为全体教师进行书写评价并纳入考核量化，督促教师自觉练习。邀请大同小学“菱形十字格”写字法发明人姜萍主任为全校教师，尤其是语文教师定期进行培训，从理论到实践指导教师更好的服务于学生，做好写字教学工作。（二）通过课外阅读课程提升师生语言表达能力。1 .良

6、好的常规是保证阅读成效的前提，对于学生的阅读习惯的养成，我们做到天天检查，天天督促。每天晨读对各班的晨读情况进行记录，就各班的阅读等进行抽查，对各班学生的汇报适时引导。每周三早晨课外阅读汇报，对完成较好的班级进行通报表扬，以先进带后进。2.精彩纷呈的阅读活动促进学生语言的准确表达。（1）讲故事活动。学生比赛中，孩子们精神饱满，热情洋溢，他们的声音抑扬顿挫、时而高昂，时而低缓，表情和肢体动作生动丰富，讲的绘声绘色，把故事情景活灵活现地展现大家面前,比赛现场不时响起阵阵热烈的掌声。（2）经典诵读活动。我校开展了全校性的“诵传统经典，展少年风采”经典诵读活动，活动中，同学们将平时的阅读积累淋漓尽致的

7、展现，一首首经典诗文，一曲曲悠扬音乐，体现了中小学子的风采。经典诵读活动不仅为孩子们提供了展示的平台，更陶冶了孩子们的情操，进一步体会了经典古诗词的魅力，激发了他们阅读古诗文的兴趣,传承了中华民族文化。（3）作文竞赛。比赛中，学生们信心十足，认真审题,大胆构思，从不同角度，不同层面，把自己的所思，所想,所闻充分地展现出来。他们文思泉涌，奋笔疾书，他们用生花妙笔尽情抒写自己的真情实感。（三）结合生活实际，用时政习作规范语言表达。为了规范学生语言。我校还开发了时政习作课程。学生每日能坚持看新闻，读新闻20分钟，每周写一篇新闻感悟。孩子们在这个过程中了解国家发生的事情，了解家乡的变化，并能结合各自学

8、年的特点，发表自己的想法，写下自己的感悟。学校为了提升学生写作能力，还将学生的作品印刷了童心观世界习作书籍，里边包含二到五学年学生的习作300余篇，学生从不同角度阐述自己的看法，有自己的想法，培养了学生的写作能力。自己稚嫩的文字，变成铅字是对学生最大的肯定。通过一年来的时政新闻的书写，孩子们对于国家大事都了解了很多，有时也能听见他们课余的时间讨论这些内容，同时每次写新闻感受的时候，同学们都能各抒己见，同学们一起讨论，组织成文，不仅增进了同学间的友谊，还提高了写作能力。我校通过写字、阅读、时政习作工作的开展，让学生学会使用规范的语言文字，提高了学生的语言文字应用能力。学校会把这三项工作作为学校特色课程之一，认真持久地开展下去，为师生终身发展打下良好基础。