2022小学信息技术四年级下册课程纲要.docx

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1、小学信息技术第二册学期纲要课程名称课程类型适用年级课时数学校名称设计教师设计时间小学信息技术第二册学期纲要国家必修四年级20课时2022年1月一、课程背景(-)课标要求学科核心素养：1 .信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。2 .计算思维：通过判断、分析与综合各种信息资源，总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。3 .数字化学习与创新：能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习资源与学习工具的操作技能

2、，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。4 .信息社会责任：关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。课程目标：信息技术课程旨在全面提升全体学生的信息素养。课程通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境，认识信息系统在人类生产与生活中的重要价值，学会运用计算思维识别与分析问题，理解信息社会特征，自觉遵循信息社会规范，负责、有效地参与到社会共同体中，成为数字化时代的合格中国公民。(-)教材分析1,本册编排的内容本册教材是青岛版小学信息技术四年级下册，包括三个单元，分别是“WPS文

3、字处理”、“留住美好瞬间”、“二维动画制作”。“WPS文字处理”单元，通过创作“倡导低碳，爱我家园”作品，掌握WPS文字软件的使用，共6课。“留住美好瞬间”单元，通过记录校园科技节美好瞬间，学习对多媒体素材的采集及编辑，共4课。“二维动画制作”单元，通过探究分析实例，了解SWiSH软件，并使用软件制作简单的二维动画。本套教材的编写渗透了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点和认知结构，精心选取实用、前沿的内容。通过生活化情景创设，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到生活中去，既增加了学生的知识储备，又能激发学生学习的兴趣和探索的乐趣。2.本册内容与前后内容的联系:前内容本册内容后内容四年级第

4、一单元走进信息世界WPS文字处理五年级WPS演示文稿、电子表格四年级第三单元网络素材下载“留住美好瞬间”五年级WPS演示文稿四年级第二单元画图SWiSH二维动画制作五年级WPS演示文稿、H5秀堂（三）学情分析信息技术课是一门比较特殊的课程，操作性比较强，四年级大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极、热情高，讨论气氛比较活跃。经过一年半的学习，学生对计算机有了一定的认识，学会了计算机的一些基本操作，有了一定的信息技术学习能力，对本册知识的学习具有很大的推动作用。但是由于我校地处农村，有超过一半的学生家里没有计算机，无法进行练习，大部分学生在操作上尚不是很熟练，如键盘的熟悉程度不高、鼠标的左右键功能

5、不够熟练，在计算机的应用方面实践也比较少，这给信息技术教学带来一定的困难，所以学生差异较大，因此教师在课前要做好调研，将学生进行合理分组，培优补差，调动学生互帮互助。另外，由于学生好奇心强，自律性较差，对课程的认识还有待提高，教师要进一步正确引导，培养学生从生活中学习信息技术的意识和创新意识。二、学习目标根据信息技术学科的核心素养，结合本课程的内容，制定如下的学习目标。（一）第一单元“WPS文字处理”学习目标：1 .学会启动、退出WPS文字，熟悉软件界面。2,掌握利用WPS编辑（插入、删除、复制、粘贴等）文字，设置字体、字号、颜色等的方法。3,掌握插入并编辑表格（输入文字、修改单元格等），修饰

6、表格的方法。4 .掌握插入图片、艺术字并设置格式的方法。5 .通过使用WPS文字处理软件制作简单的文稿，培养学以致用的意识，养成正确使用信息工具的习惯。（二）第二单元“留住美好瞬间”学习目标：L了解采集多媒体素材的不同方式和工具。了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。2 .能够使用美图秀秀、暴风影音、酷狗音乐等软件编辑素材，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织与呈现。3 .结合学生日常使用网络的具体实例展开，引导学生合理使用网络、在实际操作中掌握网络应用的技能，体验互联网给人们生活带来的便利、图片、视频、音频等在生活中的广泛应用及对生活的影响，提高审美能力与创新意识。（三）第三单元“

7、二维动画制作”学习目标：1 .学会启动、退出SWiSH软件，熟悉SWiSH软件工作界面。2 .掌握图像运动动画、文本动画、旋转动画、音乐动画的制作。从生活与学习需求出发，利用设计软件创作作品，添加适当的效果，达到设计的要求。能根据交流或创作的需要，选择适当的形式发布作品，实现表达意图。3 .能适当评价与鉴赏他人作品，体会作品所表达的创作思想，理解其中蕴含的创意。掌握科学的学习方法，学会善于听取别人的意见，体会团结协作的重要性，培养与人合作的意识，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。三、教学内容与课时安排单元周次课题学习内容课时1课程纲要分享本学期课程纲要1第21.初识WPS文字掌握

8、启动、退出PS文字”的方法。认识PS文字”的窗口及主要功能。1单元32.文字编辑有妙招掌握WPS文字的编辑方法。学会WPS文字中插入文字，选中、删除文字的操作。143.让文字更漂亮1 .掌握WPS文字中对字体、字号、颜色和段落的设置方法。2 .掌握格式菜单和右键功能设置字体的方法。154.图文并茂显身手1 .学会插入图片，插入艺术字的方法。2 .学会图片及艺术字格式的插入与设置的方法。3 .掌握文档保存的方法。165.环保小调查1 .学会在WPS文字中插入表格、输入文字、增加删除行、合并单元格等表格操作。2 .能积极参与到WPS文字表格操作实践操作过程中，掌握探究学习的方法，提升操作能力。17

9、6.“绿色家园”作品展1 .学会在WPS文字中进行页面设置、如何制作电子板报等操作。2 .能积极参与到WPS文字表格操作实践操作过程中，掌握制作电子板报的方法，提升操作能力。1第二单元87.多媒体素材采集1 .理解媒体与多媒体概念。2 .认识不同的图像采集设备。3 .掌握数码照相机照片的导出方法。4 .掌握屏幕图像素材的截取方法。198.图片美化我动手1 .了解常用的图像格式，并能够对照片进行整理。2 .会用“美图秀秀”软件编辑处理照片素材。1109.视频播放方法多L了解生活中常见的视频采集设备，掌握视频采集的方法。2 .认识常见的视频文件格式。3 .会用“暴风影音”软件播放视频、转码和截取视

10、频片段。11110.音频处理我最棒1 .学会音频的聚集与保存。2 .认识常见的音频文件格式。3 .会用“酷狗音乐”软件播放音频、截取音频片段、下载歌曲和格式转换等。112期中考试第三单元1311.神秘的动回一初识SWiSH1 .学会启动SWiSH并认识其工作界面.2 .掌握打开SWiSH动画源文件及导出影片的方法。11412.飞舞的蝴蝶一图像运动动画1 .学会在SWiSH软件中导入图片素材的方法。2 .掌握图像运动制作及设置的方法。11513.绚丽的文字一制作文本动画1 .学会在SWiSH软件中输入并修饰文字的方法。2 .掌握文本动画的制作方法。3 .能够调整对象层次。11614.飞旋的陀螺一

11、制作旋转动画1 .能够利用SWiSH软件绘制、组合简单图形；2 .掌握制作旋转动画的方法。11715.动听的诗句一制作音乐动画1 .能够在SWiSH软件中导入声音，并设置声音对象的播放时间；2 .掌握音乐动画的制作方法。118期末复习四、教学实施（-）相关资源1 .学习材料：青岛版信息技术小学第二册教材。2 .网络资源：素材网站、微课小视频、公众号等。3 ,工具材料：Windows7系统、云教室系统、学历案、配套课件、微课等。（二）教学活动信息技术教学是培养学生信息技术学科核心素养的基本途径。教师在教学中要紧紧围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径,把项目整合于课堂教

12、学中，重构教学组织方式，创设有利于学生开展项目学习的数字化环境、资源和条件，引导学生在数字化学习的过程中，领悟数字化环境对个人发展的影响，养成终身学习的习惯。1 .把握项目学习本质，以项目整合课堂教学基于项目的学习是指学生在教师引导下发现问题，以解决问题为导向开展方案设计、新知学习、实践探索，具有创新特质的学习活动。开展项目学习时，要创设适合学生认知特征的活动情境，引导他们利用信息技术开展项目实践、形成作品。因此，项目学习应以信息技术学科核心素养的养成为目标，在项目实践中渗透学科核心素养，整合知识与技能的学习。在教学中，教师可以先整体梳理各课程模块的教学内容，再以阶段性教学内容（模块或者单元）

13、为依托，提炼学生习得知识后应具备的学科核心素养，并以此节点设计项目的推进路径，力争使项目实施既能合理渗透信息技术学科核心素养，又能有效整合相关的教学内容。2 .重构课堂教学组织方式，加强学生探究性学习在项目学习、特别是开放性项目学习的过程中，学生是项目的设计者、实施者和项目成果的推介者，教师是学生项目设计和实施过程中的引领者和咨询者。在教学中，教师应淡化知识的单一讲解，鼓励学生通过自主探究解决项目中的问题，在解决问题的过程中整合知识学习，促进思维发展。教师要从“学会操作”的课堂价值取向转向“形成学科核心素养”的价值诉求，引导学生从实际生活中发现项目素材，培养学生的信息意识；在“尝试一验证一修正

14、”的“试错”过程中，发展学生的计算思维；引导学生从自主寻求项目实施所需知识和技能的过程中形成数字化学习与创新能力；在项目成果的推介交流中，提升信息社会责任。3 创设数字化学习环境，为学生提供丰富的课程资源现实空间与虚拟空间的结合，有助于改善学生的学习方式，激发学生的探究欲望，与此同时，也丰富了教师的教学手段，拓宽了师生互动交流的渠道。在教学过程中，教师可围绕学科核心素养，通过互联网构建可持续发展的学习资源建设规划，将学生项目学习中的生成性资源转化为后续学习资源，引导学生成为资源的使用者和建设者，促进学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等学科核心素养方面的全面发展。（三）教学环节1 .精心设计课堂导入贴合学生身边生活的问题是学生最了解，也是学生最感兴趣的问题，一堂课的导入要自然、要切合实际，才能诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。因此，精心设计导课的形式、内容和语言，甚至导课时的情感动作尤为重要。2 .展示学习目标学习目标的制定既要符合课标要求，又要结合学生实际，应当让学生跳一跳摘桃子，把目标确定在学生努力可以达到的水平上。学习目标要以知识与技能为