四年级第七单元《文言文二则》公开课教学设计（教案）.docx

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1、文言文二则教学设计教学目标：字。1 .认识“恭、勤”等4个生字，会写囊、萤，等9个生2 .能正确、流利地朗读课文，能背诵囊萤夜读。3 .能用看注释、看插图、古今同义等方法理解课文意思。4 .感受人物勤奋、刻苦的品质，立德树人。课时安排：2课时。教学过程：板块一巧用成语，引出课题1 .出示成语，学生自由朗读。凿壁借光 程门立雪 悬梁刺股手不释卷囊萤夜读铁杵成针2 .问题导学，激发学习兴趣。提问：知道这些成语故事的内容吗？ “囊萤夜读” “铁杵成针”这两个成语是什么意思？追问：囊萤夜读：“囊”是什么意思？它本义是口袋，在这里可以理解为“用口袋装”“囊萤夜读”的意思就是一-用口袋装着萤火虫在夜晚读书

2、。铁杵成针：（出示铁杵图）“杵”是用来春米或捣衣的铁棒。成语的意思是把铁棒磨成针。读了这些成语，你有什么感受?这些人之所以取得骄人的成就，都具有勤奋好学，坚持不懈的精神。3 .顺理成章，导入本课新知。今天我们一起学习文言文二则。先来看第一则囊萤夜读。(设计意图：两则文言文故事有相似之处，都是勤奋刻苦的例子，因此开课以勤之成语导入，一条主题线贯穿下来，既为理解课文内容奠定基础，也为后续的拓展阅读文言文做了铺垫。)板块二 三读第一则，习得三法1 .一读文言文，读准读通。(1)车胤用口袋装萤火虫，借光读书，他是怎么做的呢？学生自读。(2)你是怎么读准多音字“盛”的？出示字典中的解释，梳理方法：可以联

3、系上下文，根据句子的意思来判断多音字的读音。其实现在我们也经常用到这个读音，像盛饭、盛水。(3)文言文在朗读上除了读准字音，还要注意什么？注意停顿。(出示加上停顿符号的文本)自己试着读一读。(4)在读好停顿的基础上，还要像古人那样读出韵味。(师范读，音断意连，生练习读。)2 .二读文言文，析词释义。(1)课文读准了、读通了，有什么好方法读懂呢？(圈出注释部分和插图)结合学生回答引出看注释和看插图两个学习文言文的方法。(2)用这两个方法自学这篇文言文，说说你读懂了什么。(3) “勤”“倦”这些字没有注释，能用什么方法学会呢?(4)文言文中好多字的意思并没有发生变化，我们可以用联系现在字义的方法来

4、学习，也就是第三个方法一古今同义。(5)举例学习今日病矣，予助苗长矣！攫苗助长中这个“助”是-帮助。今日不出，明日不出，即有死鹤！鹤蚌相争中这个“出”是一出来。(6)读第二句。理解“以夜继日”一用夜晚接着白天。所以“以”就是一用。句子中还有一个“以”也是“用”的意思，是哪个？现在怎么说“以夜继日”这个成语？(夜以继日)虽然和现在的说法不一样,但意思却是不变的。练读第二句。(7)关注“贫”：家里穷到了什么程度？连灯油都买不起了，插图上车胤的衣服上满是补丁。(8)这句话中还有很多动作描写的词语，能找一找吗？(板书：动作描写。)预设：“盛”照”等词语。从“盛” “照”中体会到了什么？预设：车胤读书勤

5、奋、刻苦。(10)带着你的理解再来读读课文吧！3 .三读文言文，情感升华。(1)我们现在的生活如此幸福，寒冷的冬天，家里温暖如春,外出可以穿着厚厚的羽绒服，而冬天里的车胤，也许只有一堆柴火相伴，只能伴着隐隐的火光，在寒冷中苦读。夏天里的车胤，也只能靠萤火虫微弱的光来坚持读书。(2)(配乐)此时此刻，如果你就是车胤本人，在如此艰苦的环境下坚持苦读，你的心里会想些什么？同学们一定有自己的感受。(设计意图：以学习囊萤夜读为范例，一读主要抓字音准确,朗读流畅，有节奏有韵味。二读抓词句段的理解，引出不同的学习古文的方法：文字理解一看注释、直观感受一看图片，知识迁移-古今同义。三个习文方法难度不大，适合四

6、年级学生掌握和运用。三读抓思想提升，感受文字背后的魅力。古今生活形成鲜明的对比，引人入境。)板块三自学第二则，运用三法1 .运用三法，自学古文。和车胤一样，李白也是勤奋好学的典范。他小时候虽聪慧过人却非常顽皮。相传正是铁杵成针这个故事改变了李白。运用刚才学到的习古文三法，来自学这篇文言文吧。出示学习提示：(1)读课文，注意读出停顿和节奏。(2)运用习古文三法，理解课文意思。(3)小组合作，试着讲一讲整个故事。(4)标出不明白的地方，合作解决。2 .检查反馈，贯通方法。(1)指名朗读，评价是否读准、读通，读出韵味。(2)小先生在线解读，师评价。(3)挑战字词句闯关:多音字辨析:还、卒。词语解释:

7、世传、李太白、弃逢、老媪、铁杵、之、还卒业。句子意思：第二、三、四句。小组展示：讲演铁杵成针的故事。(4)囊萤夜读中运用了动作描写铁杵成针这篇文言文中还运用了怎样的表达方法呢？(板书：语言描写。)(5)小结：同学们在表演时，可以融入动作和语言，加深对故事的理解。3 .自学评价，感其深意。(1) “太白感其意”：你感受到了什么呢？预设：学生会谈到“坚持不懈” “有恒心”等等。(2)小结：这真是：只要功夫深,铁杵磨成针。(设计意图：两篇文言文，三个学习方法，学生由扶到放，理解由浅入深。看似越学越简单，其实是学生掌握了学习方法，水到渠成的结果。教师检查自学的环节就是抓重点难点的环节，在学生自主学习了

8、第二则文言文的基础上，加以点拨，得以质的提高。）板块四求同共思,学以致用1 .以读促悟，讲解涵义。别看这篇文言文字数不多故事的起因、经过和结果却一应俱全。让我们比一比谁能把文言文小故事讲得更好吧！（第一篇男生诵读，指名女生讲故事。第二篇反之。）2 .拓展阅读，感受品质。（1）出示补充材料：资料一：车胤虽然家境贫寒却因为有超乎常人的刻苦努力，通过勤奋读书，他最终成为栋梁之才。他主张大修明堂大学，为国家做出了巨大的贡献。资料二：李白在上安州裴长史书中提到：“五岁诵六甲，十岁观百家。轩辕以来，颇得闻矣常横经籍书，制作不倦，迄于今三十春矣。”（译文：五岁背诵甲子，十岁就读诸子文章。古来史事，了解很多。

9、枕边经常放着书籍，不知疲倦地写作诗文,至今已有三十多年。）（2）读了这两段资料，你想对车胤或李白说什么？3 .学以致用，文言表达。（1）同学们都被他们的精神所折服，选择其中一句，大胆尝试用文言文来说说吧！（出示）胤。太白。习今日之文，吾深感 O根据学生的回答总结出恭勤不倦和坚持不懈，并板书。(2)总结：习今日文言文二则聆听众生之感言，若有所悟。不论是恭勤不倦、博学多通，还是坚持不懈、持之以恒，都以“勤”为先。(板书：勤奋。)4 .书写升华，“勤”源于“心”。(1)书写课后生字，注意笔顺和结构。(2)重点指导“恭”字的书写。其实“恭”字下面是“心”字的变形。这一 “恭”字，告诉我们要用心去坚持,

10、用心去勤学。我们亦应如此，不管贫穷或是富有，都要恭勤不倦方能成为栋梁之才。(设计意图：两则文言文人物不同，内容不同，但却有异曲同工之妙。两段资料，让学生体会得更深，读得更有韵味。临近尾声时用文言文来表达感受，鼓励学生大胆运用“之乎者也”享受文言之乐。进而总结出两篇文言文的共同主题一勤奋。最后的写字环节也没有单纯写字，抓住“恭”字，下面是“心”的变形，进一步用心体会恭勤不倦的含义，将思想升华到最高层次。)5 .布置作业，课外延伸。通过这一课的学习，我们不仅得其法，还能感其意。希望今后阅读更多经典诗文，追求高尚品格，品味人生百态。(1)背诵囊萤夜读。(2)拓展阅读：程门立雪悬梁刺股手不释卷。（设计意图：作业布置结合本单元语文园地的内容，推荐几篇耳熟能详的与勤奋有关的成语文言文小故事，继续深化理解，为文言文阅读做好拓展延伸，将大阅读理念贯彻得更深入和全面。）