四年级第六单元《我们家的男子汉》公开课教学设计(教案).docx
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1、我们家的男子汉教学设计教学目标:1 .认识“徽、谜”等15个生字,读准多音字“强、吭”。2 .能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容,体会作者的情感。3 时安排:2课时。教学过程:板块一谈话导入,唤起阅读期待1 .谈话导入。同学们,说到男子汉,你的脑海中浮现了哪些词呢?提示:词典中对男子汉是这样解释的:男子汉一般是指成年的男子,是为正义而英勇无畏不怕死、不计名利,甚至不惜生命的男人。2 .揭示课题。作家王安忆也写了一个“男子汉”,这个男子汉是什么样的? 一个才几岁的孩子,作者为什么称他为男子汉呢?今天这节课,我们就一起跟随王安忆的文字,看一看文中的男子汉和我们印象中男子汉的
2、形象有什么不同。(出示课题,生齐读。)3 .介绍作家。王安忆:当代著名女作家,其小说长恨歌获茅盾文学奖。(设计意图:本环节由“男子汉” 一词导入新课,激发学生学习课文的兴趣,重在唤醒学生对文本的阅读期待,点燃学生的阅读激情,使课堂在轻松愉悦的氛围中拉开序幕。)板块二初读课文,感知主要内容1 .自主阅读,整体感知。自读课文,读准字音,读通句子,遇到不会读的字,可以读读课后的生字表和随文注音,然后结合小标题说说课文的主要内容。2 .自学反馈,及时纠正。出示词语:安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐沮丧情绪一声不吭 喷亮妨碍轮廓(1)读准生字词。提示:“唇、尚、嘱”是翘舌音,“丧”是平舌音,”嚓
3、亮”的“喷”和“轮廓”的“轮”的母都是“1”。(2)读准多音字。提示:“倔强”的“强”读第四声,表示固执不屈服的意思。“顽强”的“强”读“qid ng”; “一声不吭的“吭”读“kCng”,“引吭高歌”的“吭!读“hdng”。3 .联系旧知,把握内容。(1)回忆学习小英雄雨来(节选)时是如何把握课文内容的。提示:小英雄雨来(节选)这篇课文用“一二、三”把课文分为几个部分,在学习时是借助小标题来把握主要内容的;我们家的男子汉除了开头和结尾,分为了三个部分,每一个部分都有一个小标题。再读课文,边读边思考:围绕小标题,作者列举了哪些事例?(2)根据我们家的男子汉的各部分的小标题,抓住主要事例,连起来
4、说说课文的主要内容。(设计意图:出示本课较难的词语,通过教师的范读讲解,便于学生在较短的时间内掌握这些词语,为理解课文打下基础。此外,小标题的设置是这篇文章的最大特点,此环节帮助学生复习巩固借助小标题把握长文章主要内容的方法,提纲挈领,有助于学生清晰、准确地把握这篇课文的主要内容。)板块三精读文本,感受人物形象导语:用较快的速度默读课文,结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子为“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。在小组内交流体会。1 .自主默读,圈画批注。2 .小组讨论,交流体会。讨论一:为什么称这个孩子为“男子汉” ?根据学生交流的内容,提炼概括出男子汉特点的词语:率真爽气、自立自主、沉着
5、勇敢。并相机板书。预设一:“他对食物的兴趣”。提示:引导学生着重抓住课文中的细节描写感受小男子汉可爱率真的特点。(1)动作:如吃饭爽气、吃青菜、吃大拇指等。(2)语言:如向往去少林寺当和尚的一段关于吃的对话。(3)神态:如吃大拇指时的专心、耍醉拳时眼神的恍惚等。小结:围绕着“他对食物的兴趣”作者写了小男孩生活中的很多细节,这所有的细节描写都体现了小男孩可爱率真的性格特点。他为了能活,会做自己不愿意做的事情;为了吃一客小笼包,可以耐心等上三刻钟。能改变自己,愿意等待这都是男子汉的特点。预设二:“他对独立的要求”(1)两件事:要求自己买东西;自己到小店换橘子水。提示:他去买东西时,拒绝大人的帮助,
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