六年级第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》公开课教学设计（教案）.docx

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1、鲁滨逊漂流记(节选)教学设计教学目标：1 .会写“惧等15生字，能认读“畏惧、凄凉”等词语。2 .学习借助作品梗概，在列标题、串情节的过程中了解整部名著的主要内容。3 .学习节选，在找困难、画心态、究表格的过程中初步认识鲁滨逊的形象，产生阅读原著的兴趣。课时安排：2课时。教学过程：一、自读课文，对比发现1 .设疑导入，激发兴趣。导语：亲爱的同学们，在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品。今天，就让我们走进其中的一部，去发现它别样的风景。(1)猜测书名。它是英国文学史上第一部现实主义小说；它塑造了一位勇于进取的冒险家形象；它从出版至今，几乎被译成了世界上所有文字；它是除圣经之外,世界上出版

2、最多的一本书。(2)简介作者。丹尼尔笛福(16601731),英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。1719年，第一部小说鲁滨逊漂流记发表并大受欢迎。之后又创作了摩尔弗兰德斯和杰克上校等作品。2 .自读课文，发现不同。导语：下面，我们一同走进丹尼尔笛福的鲁滨逊漂流记。请大家自由读读课文，思考:这篇课文与之前我们所学的课文看上去有什么不同？(1)自由朗读。(2)交流讨论。这篇课文是由梗概和节选两部分组成的。了解“梗概”。“梗概”是一种应用文体，常用于电影、电视剧和小说故事的简单介绍等。3 .精心归类，学习字词。导语：这篇课文中有许多雅致的二字和四字词语，还有许多生存必备工具名

3、词，让我们一起来学习。读好词语。畏惧凄凉宽慰倾覆萦系木筏帐篷日署铁锹铁撬天涯海角 乱石野草 前所未有不时之需重见天日焉知非福读好多音字。着(zhu 6 )手处(chd)境商业薄(bCi)记4 .有的放矢，指导书写。导语：书写是很重要的一项语文基本功，让我们一起来书写本课的生字。(1)上下结构：重点指导”籍、贷、覆”3个生字、籍字左下部是“来”，“耒”最后一笔写成点；“贷”字上部是“代”，不要写成“化”；“覆”字上部第五笔是竖画，不要写成竖弯。(2)左右结构：注意“剔”字，其他几个字是左窄右宽，这个字是左宽右窄。(设计意图：本篇课文形式独特，以梗概+节选的形式呈现，为呼应这一独特性，第一板块每个

4、环节的设计也尽力做到匠心独运，提供线索猜测书名、发现文本结构不同、归类学习词语这几大学习活动都尽量让学生有耳目一新之感。)二、趣学梗概，感知内容L 一句话说故事。导语：同学们火眼金睛，发现了课文形式上的秘密，它是梗概和节选的组合体。下面就让我们走进梗概，去了解鲁滨逊漂流记整本书的大致内容。(1)默读梗概，读后用这样的句式说话：这是一个的故事。读后交流。5 . 一标题概事件。导语：阅读梗概，我们知道鲁滨逊流落荒岛28年，在这28年里，鲁滨逊都做了哪些事情呢？让我们用小标题的形式来列一列。(1)示范拟题。教师带着学生迅速浏览第2自然段，圈画关键词语“荒岛”“流落”，将关键词提炼合并成短语一流落荒岛

5、。合作拟题。以小组为单位，默读梗概后面部分,画关键词，合作提炼小标题。(3)完成练习o流落荒岛-(建房定居)一(驯养培育)-(救“星期五”)一(回到英国)6 .一段话串情节。导语:在合作拟写小标题的过程中，我们对鲁滨逊28年的荒岛生活有了进一步了解，你能根据小标题，把梗概的主要内容串联起来吗？(1)自由练说。(2)全班交流。7 . 一目录相联系。导语:梗概，是一本书的名片。我们要想了解一本书，可以去读读这本书的梗概。那么，有什么渠道可以让我们快速了解一本书的主内容呢?(1)出示目录。目录第一章离家出走第二章遭遇风暴第三章逃离海盗第四章噩梦降临第五章荒岛求生第六章生活历练第七章野人危机第八章我的

6、奴仆第九章巧救俘虏第十章离岛返家(2)观察发现。(3)班级交流。教师小结。了解一本书的大致内容，还可以翻看目录。梗概与目录都能帮助我们把一本书读薄。梗概中的事件可以在目录中找到，同时它又体现了对目录章节的筛选。(设计意图：这一板块的教学，主要设计了四次学习活动，引导学生在层层推进中完成对梗概的学习，达成了借助作品梗概了解名著主要内容的目标。四次学习活动，既体现了学习的趣味性，更凸显了方法的指导性。尤其是最后一次学习活动，不但教给了学生阅读整本书的方法，更为单元习作一写作品梗概做好了铺垫，让学生知道写梗概可以参考目录，从中选择重点章节作为梗概的基本框架。)三、细读节选，感受形象8 .寻找困难识人

7、物。导语：法国著名思想家卢梭说，每个正在成长的男孩都应该先读读鲁滨逊漂流记。其实不光男孩该读读这本书。因为书里有一个不朽的文学形象一鲁滨逊。让我们走进节选部分，走近那个了不起的人物。(1)默读节选部分。思考：初到荒岛，鲁滨逊遇到了哪些困难他是怎么克服的？(2)完成表格。遇到的困难克服困难的办法没法估算日子用刀刻痕记录时间缺乏物资从船上收罗很多东西没有住的地方砍木材、加工、打桩，建住所(3)评价人物。此刻，在我眼中，鲁滨逊是一个的人。9 .批注心态品人物。导语：勇敢机智、动手能力强，让鲁滨逊克服了一个又一个困难。在克服困难的过程中，鲁滨逊的心态也发生了一系列的变化。让我们走进鲁滨逊的内心世界去看

8、看吧。(1)浏览课文。画出描写鲁滨逊内心想法的句子。(2)做好批注。用笔批注鲁滨逊的心态。(3)全班交流。忧伤失望一平静理智一积极乐观。(4)评价人物。此刻，在我眼中，鲁滨逊是一个的人。10 细究表格悟人物。导语:有人说，心态决定一切。正因为鲁滨逊拥有积极乐观的心态,所以他创造了人生的奇迹。在节选中，有一个部分最形象地表现了鲁滨逊冷静理性、积极乐观的心态。这就是表格部分。(1)出示表格。让学生发现表格的形式特点。(2)师生对读。将坏处与好处 对应来读。(3)发现妙处。把坏处与好处一一罗列出来，好处写得更充足，表现出鲁滨逊的冷静理性和积极乐观。排列的顺序遵循了人类需要的不同层次：生理需要-安全需

9、要一精神需求。(4)写法探秘。对比手法第一人称内心独白。(5)评价人物。此刻，在我眼中，鲁滨逊是一个的人。11 自绘表格解烦恼。导语：每个人的人生都不可能一帆风顺，生活中总会遇到挫折和烦恼。最近，你遇到了哪些困难和烦恼呢？(1)自由言说。(设计意图：无论在欧洲文学史上，还是世界文学史上，鲁滨逊都是一个无比光辉的形象。为了让学生充分感受到人物的非凡品质，本板块的教学1绕人物设计了三次学习活动每次学习活动既有学习方法的渗透，也有基本能力的提升。在对表格的探究中，既指向了内容，巧妙地引领学生感受人物品质；又指向了表达,联结了自我，自然地提升了学生的思维品质。)四、活读全书，感悟人生导语：我们说，阅读

10、最重要的是从书中看见自己，给予自己前行的力量。鲁滨逊漂流记就是这样一本书。书中有很多发人深省的话语，值得我们好好品味；书中也有很多精彩的情节,值得我们反复阅读。12 联读警句品人生。(1)出示课文警句。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。批注感受。全班交流。(2)联读书中警句。我学会了多看自己生活中的光明面，少看生活中的黑暗面；多想想自己得到的享受，少想所缺乏的东西。如果不亲自经历更恶劣的环境，就不会觉察自己原来环境的优越性；不经历这种悲惨的状况，就不会懂得珍惜自己原来享受的一切。挑选喜欢的警句谈感受。背诵积累。13 阅读精彩助成长。(1)出示目录。预测故事。布置任务。通读整本书籍，做好圈画批注。阅读重点章节，制作生存指南。整理心理片段，积累写作素材。摘抄书中警句，设计座右铭。（设计意图：联读警句，触动心灵；预测情节，激发兴趣。本板块的设计旨在引领学生由一篇文走向一本书，从而为他们打开一扇阅读的大门，让他们走进外国文学名著的长廊，去欣赏的风景。收获前行的力量。）