六年级第二单元《汤姆·索亚历险记(节选)》公开课教学设计(教案).docx
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1、汤姆索亚历险记(节选)教学设计教学目标:1 .阅读原著节选,梳理小说重要情节,初步感知人物形象。2 .提出自己的疑问,努力从原著中找到答案。3 .品味小说中有表现力的语言。4 时安排:1课时。教学过程:板块一初读课文,梳理情节一、导入新课,概说内容1 .导语:同学们,今天我们继续“名著之旅”。请大家默读课文,简单说说这篇课文的主要内容。2 .学生默读。3 .全班交流:课文主要讲了 预设:课文主要讲了汤姆索亚和贝琪从山洞里获救前后的故事。预设:课文主要讲了汤姆索亚和贝琪从山洞里获救前全镇人对他们的担心,获救后全镇人的欣喜、激动,听他们讲述历险的经过,以及人们为了避免类似事件再发生而采取的措施。二
2、 圈画人物,弄清关系1 .课文中写到了哪些人?请你圈画出来。预设:全镇的人们、撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、乘小船的人、一户人家、哈克、道格拉斯寡妇、”衣衫褴褛的人”、撒切尔法官、法官的朋友、印江乔埃。2 .简单说说这些人物之间的关系。(1)全班交流。教师相机点评。(2)教师补充:撒切尔法官和撒切尔太太是贝琪的父母。波莉姨妈是汤姆的姨妈,汤姆是一个孤儿,被姨妈收养。哈克是汤姆的好朋友,也是一一个孤儿,经常和汤姆一起出去“探险”。三、梳理情节,聚焦脱险1.按照事情的发展顺序,将文章分为若干部分,并给每个部分各拟一个小标题。预设:第一部分(第1自然段):全镇绝望第二部分(第24自然段):迎接归
3、来第三部分(第515自然段):身体恢复2 .在课文中,大家最感兴趣的莫过于汤姆向大家讲述历险探险的经过了,请你根据汤姆的讲述,完成以下填空:(向前探路)一()一()一()一()一(获救送回)3 .全班交流。预设:(向前探路)一(发现亮光)一(告诉贝琪)一(说服贝琪)一(出洞呼救)一(获救送回)4 .我相信关于二人山洞脱险的经过,原著比课文中写得精彩多了,课文为什么写得这么简单呢?预设:这是对二人历险的再现,所以没有必要详写,以避免重复累赘。这是汤姆的口述,而且是转述,不是作者的叙述,所以不需要详写。汤姆刚刚获救回来,身体虚弱,也不可能对细节详加叙述。(设计意图:引导学生从主要内容、人物关系、故
4、事情节等角度对全文进行整体把握。)板块二读课文,感知人物一细读课文,说说汤姆1 .汤姆是课文的主角,也是小说的主角。“窥一斑而知全豹”仅从节选的这一部分中,我们也可以看出汤姆身上的一些特点来。下面,请大家再次默读课文,针对汤姆做做批注。2 .用下面的句式说话。我感觉汤姆是一个的孩子。你看,。3 .全班交流,教师相机评点。预设:汤姆是一个沉着勇敢的孩子。你看,在山洞里,贝琪很虚弱了,他便安顿好贝琪,自己一个人到前面寻找出口。汤姆是一个非常聪明的孩子。你看,在山洞里,他为了保证可以原路返回,使用风筝线做标志,这样就不会迷路了。汤姆是一个耐心的孩子。你看,当他把发现出口的消息告诉贝琪时,贝琪根本不相
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