读《正面管教》心得体会.docx

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1、读正面管教心得体会我读了简尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”正面管教，该书深入浅出地介绍了许多涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典案例，给我的班级管理工作带来了很大的帮助，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励在教育中的重要作用，书中说道：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励，是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感。鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。作者

2、也提出：有时候鼓励并不容易，我这里有三个主要原因：1 .要让大人记住一个行为不当的孩子其实是在说“我只是想有所归属”，有时候的确有困难。2 .尽管大人通常很善长de惩罚孩子，但对于鼓励孩子却不得要领。3 .在冲突发生的时刻，孩子并不一定能够接受鼓励。带着和作者同样的感受我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义，鼓励也是要把握时机的、要有相互尊重、不必期待完美、着眼于优点而不是缺点等。我对作者如何进行赞扬和鼓励小结如下：1 .把握时机，及时赞扬鼓励和学生相处时及时的赞扬鼓励，不但能鼓励当事人而且也为其他的学生指明了努力的方向，学生们都会争着效仿，比如课堂上，当某个孩子们回答问题时声音洪亮，这时就需

3、要我们老师及时的把握时机进行鼓励：“你的声音真响亮，回答得非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果；我在班会上对我上的一节校级汇报课的总结中提到:老师们对咱班同学课堂上积极发言、课堂秩序好、精神状态佳给予了表扬。郭老师（语文）上汇报课上学生们的表现更好了。我又给同学们提出了建议，课堂上要认真听讲还要有自己的收获和独到的见解，让学生会学习敢创新。2 .鼓励要相互尊重相互尊重包含以下的态度：1.对你自己和他人能力的信任；2.对别人的观点以及你自己的观点的兴趣;3.承担起你对问题所应负责任的意愿。将这种态度教给孩子的最好方法是以身作则。你将会看到，

4、如何将时机和赢得合作的概念与相互尊重的概念融合在一起。我们班有一个李同学，他在和同学们交往中斤斤计较大家都不喜欢他，一次体育课上他和一群学生围着张老师让张老师传授象棋的技艺，张老师说到高兴处用手臂比划了一下碰到了李同学，结果被李同学不依不饶，他的家长给我打电话问责，我用40分钟时间给家长做出了合情合理的解释，得到了家长的理解，但李同学还不定时的找张老师寻衅滋事，我深入了解情况后感觉到，李同学就是没有朋友想以此引起张老师的关注，我单独和李同学谈心告诉他：尊重是相互的，老师尊重你已经给你道歉了，你也要尊重老师宽以待人，老师和同学会更愿意和你交朋友。这件事在李同学的不再纠缠中结束了，但是李同学会不定

5、时的在其它时候引起我的关注。在读了正面管教一书后我了解到，鼓励是帮助孩子改善，而不是完美。我要接受学生的不完美并鼓励学生继续努力。3 .鼓励要安排特别时光书中说到：安排特别时光、试一试抱一抱孩子都向我们讲述了，鼓励是需要安排特别时光，让学生通过特别的形式感受到鼓励。下乡支教时，我每天和学生相处的时间特别多，我们班有个出了名的“小调皮”，数学成绩个位数、上课不进班、不团结同学，老师和同学们都不喜欢他，我第一节上课他就坐课桌上用小木棍敲打桌子发出不和谐的声音，我当时很恼火冲他发脾气，他像没事人一样暂时消停了一会儿，上完课我了解到“小调皮”的生活状况（妈妈出走、爸爸不务正业，他寄养在亲戚家）后很同情他，我把家里孩子吃的、用的、玩具都分享给他，他经常会在大课间、午饭后到支教老师们的办公室门口玩，等待他的专属礼物。不知不觉中他能安静听完一节课，还能和同学们做值日我们支教结束时他比其他的学生更不愿意让老师们走。鼓励学生有时是语言、有时是礼物、有时就是不知不觉地默默陪伴。正面管教这本书给了我很多启示，为我的班级管理工作提供理论依据和解决典型问题的方法。在今后的班级管理工作中我要有和善而坚定的态度，坚持正面管教，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康地成长！