浅谈低年级写话教学的有效指导策略-最新教育资料.docx
《浅谈低年级写话教学的有效指导策略-最新教育资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈低年级写话教学的有效指导策略-最新教育资料.docx(8页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、浅谈低年级写话教学的有效指导策略语文课程标准对一、二年级写话目标是这样阐述的:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”显然,低年级的写话教学应重视学生的言语表达能力的训练。作为低年级的语文教师,要有语用意识,在课堂教学中关注文本的语言特色,加强对学生的写话指导,培养学生的语言文字运用能力。一、仿写,巧用言语表达形式皮亚杰曾经说过:“对于孩子来说,从他一来到这个世界上的一举一动无不都是以模仿为基础,正是这种模仿构成日后形成思维的准备。”我们的阅读教材都是由一篇篇精美、典范的文章组成,形象的描写、准确的表达、恰当的遣词造句,都为学
2、生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。因此,在教学中,教师要善于捕捉文本中可训练的言语形式,让学生在言语操练中,丰富“语用”经验。1 .利用文本仿一仿小学课文大都充满童趣,读起来朗朗上口,学生都比较喜欢。对于这样精彩的课文(片段),教师应带领学生充分地理解、入情地朗读,并引导学生仿照文中的写法练笔,这样学生写话时就会感到有章可循,觉得写话并非是一件困难的事,慢慢地就会对写话产生兴趣。(1)仿写句子。课文中一些优美的句子或典型的句式可以让学生进行模仿。如清澈的湖水一课中这样写小洁坐在船头欣赏两岸的风景:“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石
3、龟,好像正在赛跑呢。”教学中,我在学生入情朗读的基础上,引导学生练说“山石还像什么。学生说:“山石像一只威武的老虎。”“山石像一只可爱的大熊猫。”“山石像两只在抢球的狮子。”随后,我出示“像”的句式让学生仿写,学生写起来就得心应手。(2)仿写片段。课文中有很多精彩的段落,读这些经典的语段是一种美的享受,学写这样的语段,对学生来说也是一种积累、一种内化和提高。如教学黄山奇石一课,我首先引导学生理解课文的第25自然段是怎么介绍“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这4块奇石的,接着问学生“课文还介绍了哪些奇石”,最后让学生从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一块石头,发挥想象,仿
4、照课文第25自然段中的任意一段,说说所选石头的样子。学生说得真是精彩:就说“天狗望月”吧。那“天狗”仰着头,瞪着眼睛,望着天上的月亮,好像一口要把月亮吞了似的。在一座高高的山峰上,有一位美丽的“仙女”,她正坐在石凳上静静地弹着琴,优美的琴声在山中回荡。“狮子抢球”就更有趣了!远远望去,两只“狮子”正在抢一个球呢,它们谁都不甘示弱。当学生说完后再让他们写下来,他们就不会觉得很难。这样,既让学生理解了课文,又培养了学生的想象能力,同时也发展了学生的语言。(3)仿写全文。课文中有一些篇幅短小、文质兼美的诗句,适合学生模仿。如欢庆这首小诗,诗句采用象征性的语言来表现国庆节的热闹场面。教学时,在学生激情
5、朗读的基础上,我问学生:“还有谁也在庆祝祖国妈妈的生日呢? ”接着出示“果园献上,花儿,唱起,”。然后让学生将所说的话连起来,再加上课文后面的四行诗,就成了一首小诗,这样,学生也当了一回小诗人。学了画风一课,我找来叶圣陶的风,让学生欣赏后进行仿写。于是,就有了学生诗意的表达。?1也没有看见过风,不用说我和你了,但是风筝飘荡的时候,我们知道风来玩耍了。谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是书本翻动的时候,我们知道风来过了。谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是花儿点头的时候,我们知道风正走过了。小学生喜欢模仿。“模仿可以使儿童由不自觉到自觉,由无意识到有意识。”通过教师精心设计的仿写训练,学生的
6、写话能力也慢慢得到了提高。2 .利用绘本仿一仿绘本中的图画就像一座座桥,连接着文字内容和读者的内心。绘本包含着优质的写话资源。在写话教学中,我会寻找绘本和写话训练的契合点,将绘本与写话有机地结合起来,让绘本为低年级写话教学注入灵动的活力。如绘本我讨厌妈妈,学生在阅读的时候,不自觉地就会模仿绘本中的语言格式,达到语言积累运用的目的。笔者在教学中设计了这样的写话训练:(1)你能学着小兔子说话的样子,写一写自己的妈妈吗?在阅读绘本时,学生能看见自己的影子,会产生似曾相识的感觉,从而不知不觉地联想起自己生活中的故事,于是就有了自己的情感宣泄:“她呀,就知道自己玩手机,却不让我玩。”“她呀,就知道催我快
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 低年级 教学 有效 指导 策略 最新 教育 资料