热质交换原理与设备-教学方法.docx

《热质交换原理与设备-教学方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《热质交换原理与设备-教学方法.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教学方法本课程的主要特点是概念性强、理论抽象，经验公式较多，具有很强的工程应用背景，在授课过程中,应不断渗透和强调知识的承上启下性和储备性。承上启下性是指本课程作为专业基础课，承担着与基础课和专业课的桥梁作用，因此在授课时，既要对所学基础课进行复习对比，便于学生进行知识的迁移，乂要密切结合工程实践，为今后专业课的学习，奠定理论基础。储备性是指未来社会对科技人才所要求的知识积累，现代化社会要求学生具备基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，因此授课过程中，除本门课程所牵涉的应用知识外，应尽可能地介绍本门课程在其他领域的应用，使学生在学习过程中不断受到举一反三的训练，培养学生的综合素质和严谨的科学态度

2、。对还没有接触到专业课和工程实际的学生来说，本课程听起来容易枯燥无味，设备类型繁多，工作原理千差万别。所以要讲好此课，要做到以下几点：1 .讲好绪论课，激发学生的学习兴趣通过专业背景介绍和多媒体教学素材，使学生对这门课有一个全面、感观的认识，提高学生的学习兴趣。随后再介绍本课程的全貌，强调学习本课程对从事建筑环境与设备工程的专业人员所具有的意义及其在人才培养中所处的地位和作用，通过介绍我国相关领域发展现状及与发达国家的差距，使学生建立起强烈的责任感和强烈的求知欲望。2 .突出三种传递现象的共性规律课程中的有些教学内容，学生在前续课程中己经学过，在本课程中又重新出现，对这部分内容的讲述,首先和学

3、生一起复习，激发学生的回忆，然后再引出相关的定义，紧紧抓住三种传输现象之间的类比关系,突出共性规律的引入和归纳，引导学生在复习旧知识的基础上学习新知识，同时注意不是简单的重复旧知识，而是从知识体系的完整、系统连贯乃至从工程应用的角度来加以论述和深化。在教学活动中，新知识的学习常常受到与其相类似的旧知识的干扰。如绝热饱和温度、湿球温度、露点概念极易混淆。为克服这种干扰，要采用时比的教学方法，突出物理概念的差异，帮助学生找出三者之间的区别和联系。通过相似比拟使学生在原有知识的基础上系统地建立起新知识中的概念，对新旧学习内容进行概括，找出其共同的本质，把握传递规律的内在联系。3 .采用启发交流式教学

4、为使学生能较好地跟上教师的思维，课堂上要注意适时地采用对话式教学方式，提出一些问题，引导学生一起思考。摒弃全面讲、满堂灌的授课方式，做到精讲与指导相结合；系统讲解与问答式讲解相结合。讲授时，根据授课内容，结合专.业实际，经常提出问题，启发学生积极思维。在讲到难懂之处，要有意识地留给学生思维余地，并提倡学生提出异义和不懂之处。改变教师唱独角戏的现象，要教师和学生共唱一台“戏”，在教师的引导下，动脑筋，思考问题，使课堂气氛活跃，更有效地利用了课堂时间，提高了课堂效率。此外在每章正文前，明确指出本章的教学目的、基本要求、重点和难点。每章之后简短小结，并编写了一定量的例题、思考题和习题，让学生通过积极

5、地思考，活跃思维，调动学习热情和钻研精神。这样既加强了教学内容的系统性，乂能使学生在学习时易于掌握重点，有的放矢。4 .注重工程应用和学生能力的培养要培养有实践能力的高级专门人才，必须在教学过程中加强实践环节和学生实践能力的培养，即使进行理论教学时，也注意理论联系实际，注重工程应用。例如在讲述除湿方法时，通过分析比较三种除湿方式（低温除湿、加压除湿、独立除湿）的优缺点，由实例分析，使学生接触的基本概念、原理不在是枯燥空洞，而是富有工程背景和实用价值的理论，从而加深了对这部分内容的理解。同时从实例的比较中，他们自己领悟出个道理：从能源利用的经济性、可操作性和环保多方面综合评价，找到恰当的除湿方式

6、，进行系统设计。对工程应用部分的讲述，更要注意将教材内容和工程实践有机地联系起来。例如：带领学生参观锅炉房、实验室、冷藏库、家庭用的空调、中央空调站房、冷却塔、喷淋室等设备，使学生了解相关设备的原理的同时更强调相关热质交换设备在系统中的具体应用。这种有机的联系，使课堂教学生动活泼，使学生真正理解所学知识和原理在实际运用中的重要性。5 .充分利用多媒体进行课堂教学和辅助教学多媒体技术的应用给教学、尤其是课堂教学注入了新的活力。几年来采用先进、形象化的多媒体计算机辅助教学技术，通过加大多媒体教学时数，改变了过去那种”一本教材一支笔，一块黑板一张嘴”的传统课程教学模式，极大的激发了学生学习的积极主动性，使课堂教学图文并茂，声像结合，使学生多方位、立体化地形成认知，创建了崭新的多媒体环境下的课堂教学模式，大大提高授课效率，使学牛.能在轻松的环境中达到对知识的理解、分析、记忆、掌握和运用。取得了很好的教学效果。热质交换原理与设备作为一门技术基础课程，与工程实践密切相连，需要有很多的工程问题作为背景,而课本中单调的文字叙述和简单的图形说明，往往不能准确形象地描述工程问题。CAI灵活的图形、文字、声音动画等形式，可弥补教材表达形式单调的缺陷，它完全可以成为课程教学的重要部分。