[精品WORD]交通运输方式和布局.docx

《[精品WORD]交通运输方式和布局.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[精品WORD]交通运输方式和布局.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、新课标普通高中地理必修2 （人教版）第五章 交通运输布局及其影响第一节交通运输方式和布局全椒慈济中学曹文江一教学信息分析1 .新课标要求举例说明生产活动中地域联系的重要性。结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。活动建议：模拟设计某地区交通运输线路和站点布局方岸，简述设计理由。2 .新课标分析交通运输的布局在现代高度开放的市场经济条件下的地位是十分重要的，是不同地域人类活动空间联系的重要方式，与人类常生产、生活是密不可分的。作为未来公民的基本素质耍求，新课标明确提出应围绕地理实例展开对交通布局的重耍性及其变化所带来的重要影响等方面进行阐述。通过实例教学旨在激发

2、学生学习地理兴趣，培养学生主动探究身边的地理事物、地理问题的良好学习习惯，锻炼学生分析地理问题、并提出解决问题对策的地理能力。通过地理设计旨在发展学生的批判性思维和创新性思维。通过新课标的分析可知，新课标明确指出该部分学习内容应以本地区交通布局的变化来分析，并且通过学生对本地区的地理实践活动和地理设计来锻炼他们的地理思维能力和基本技能。以新课标的要求为依据，在课改新理念的指导下，教师应积极主动地搜集本地区的交通布局及改变的实例来指导学生学习，不应拘泥于课本上的实例。教师还应引导学生对本地区的一些交通现象或问题进行深入地调查研究。3 .教材分析本节主要阐述交通运输布局变化的两个影响：一是交通条件

3、对聚落空间形态的影响，通过株洲和筑波两城市的空间形态说明交通干线在城市发展中的轴线地位；通过嘉兴说明交通干线的改变对聚落空间形态变化的影响；活动题把书本知识与乡土地理紧密联系在一起。二是交通条件对商业网点分布的影响，通过读图来思考山区、平原等不同交通条件下商业网点布局的密度；通过读图分析商业网点、商业中心的影响；活动题是针对城市、农村不同聚落条件下的学生设计的，分析身边商业网点布局与交通条件的关系。“北京自行车是多了还是少了”是本章的地理问题研究，旨在锻炼和培养学生掌握地理问题探究的基本技能，养成积极主动思考生活中地理问题的地理思维习惯。通过以上分析，本节学习重点应是如何让学生结合家乡地理实例

4、说明交通条件对聚落空间形态、商业网点布局的影响。难点一是如何让学生结合实例说明聚落形态的发展、商业网点布局的区位条件与交通条件之间的相关程度；难点二是如何指导学生寻找相关地理问题并进行探究。4 .学生分析作为高一学生，他们的理性思维能力已经得到了快速发展，他们的思维十分活跃,他们有较强的批判精神和大胆创新的意识。他们关注国内外大事、关注社会的发展变化,尤其是身边的与他们生活、学习密切相关的地理事物、地理现象或地理问题，更是容易激发他们探究的兴趣。二目标及方法创设1 .学习目标设计认知目标：结合全椒县交通条件及其改变，学生会分析交通条件对我县城市发展的影响。结合全椒县招商引资的宣传资料，学生学会

5、从中分析说明交通运输在我县与外界地域联系中的重要意义。结合全椒县市内交通干线分布状况，学生会分析我县商业网点布局的成因。能力目标：通过访问长辈或走访有关部门，让学生学会收集休息的一弊方法，锻炼学生与人交往的社会活动能力。通过对全椒县城市空间形态的变化及其商业网点布局的分析，帮助学生学会从生活、生产中善于发现地理问题，锻炼学生分析地理问题，并能提出相应解决对策的能力。情感目标：通过对家乡地理的学习，使学生能真切地体验到学习地理的有用性，激发学生学习地理的兴趣。通过对家乡地理的学习，使学生更进一步地关注自己家乡的发展，增强热爱自己家乡的情感。2 .教学方法设计地理案例分析教学法：让学生真切地体验学

6、习地理的有用性，激发学生学习兴趣；培养学生结合具体地理事例分析地理问题的能力；通过案例分析也可使地理原理通俗易懂，学生便于理解掌握。分组问题设计教学法：依据学生最近发展区和学生的实际生活情况进行问题设计，旨在激发学生积极思考，锻炼学生思维的敏捷性。结合实际的作业设计：旨在培养学生的创新能力，主动探究问题的能力，养成与他人合作学习与交流的良好学习习惯。注重学习过程的鼓励性评价：旨在保护学生学习地理的积极性和学习兴趣，鼓励学生大胆探究的精神和敢于批判和创新的勇气。3 .学习策略设计先行组织者学习策略：学习本节前，学生应及时巩固、复习前一节相关内容。地理图表学习策略：列表横向比较山区、平原等不同因素

7、条件下交通条件的对商业网点布局的影响。列表纵向比较交通干线的改变对全椒县城市空间形态的影响。地理概念图式的学习策略：把本章的知识分类，提纲挈领化，融入学生原有的地理知识体系。旨在教会学生学会整理地理知识，学会分类管理地理知识。三课时及教具课时：1课时教具：PPT课件全椒县的相关地理图片 实物投影仪 相关制图软件和多媒体等四教学过程设计图片展示图片1：全椒县城市发展规划示意图图片2：全椒县旧城区沿襄河呈线状分布简图图片3：全椒县主要河流分布图（利用mapinfo自制）新课导入上节我们了解了全椒县主要交通方式及布局，那么我县的主要交通干线分布及其改变对城市的空间形态产生了什么样影响？请同学们读这三

8、幅图分析：错误！未找到引用源。在历史上，全椒县的城市发展为何沿襄河两岸分布？错误！未找到引用源。现在县城的空间分布如何？为什么？错误！未找到引用源。未来县城的空间发展有何趋势，为什么？学生回答错误！未找到引用源。在历史I：，县城对外联系的重要方式是水运，河流就成为交通干线，所以城市选择沿河流两岸布局。错误！未找到引用源。现在和未来的县城呈“北迁南扩”的发展趋势，是因为现在及未来河运的地位下降，而陆上交通地位越来越重要。东北是县城的工业区，主要是合宁高速和滁全省道相交汇处。宁西铁路由县城南部穿过，是吸引城市向南扩展的主要原因之一。教师归纳引导学生读图5. 5 5. 6:说明交通干线成为聚落的主要

9、发展轴:说明交通干线的变化带来聚落的发展或衰落问题转承交通干线对于一个地区的发展有着十分重要的作用，我们有些同学来自我县边远山区，如西王、周岗等，我们想听听他们对交通作用的认识。学生回答总体而言，山区的交通不便，如出行难、购物难等。教师引导刚才有的同学说了，他们那里购物难，这是为何？学生读图5. 8 5.9完成表1学生分组活动：分四个大组，一组主要来自山区的同学；二组是部分来在县城的同学。这两组完成表1, 一组完成山区的相关内容，二组完成平原的相关内容。三组是县城同学，读图5. 10,思考全椒县城商业活动最活跃的街区有哪些，从交通的角度解释其形成原因。四组是部分来自离县城较远的农村同学，说出各

10、自家庭除了到县城购物之外，平时更多地主要购物点在哪里。表1山区和平原的交通运输方式对商业网点分布的影响比较自然条件交通条件居民点生产活动商业网点说明山区平原学生回答错误！未找到引用源。一组和二组同学完成表1。错误！未找到引用源。三组同学：城内商业活动最活跃街区集中在新华路、健康路及南屏菜市场这一范围，主要是因为该区是几条城内交通干线相交汇的地方。错误！未找到引用源。四组同学：离县城较远的农村，平时主要购物地点是离家较近的集镇，如古河、马厂、周岗等。教师归纳交通条件不仅影响商业的密度，还影响其空间布局。在离县城较远的农村地区,集镇是他们商业活动的主要场所，而交通干线的改变也会影响到集镇的繁荣或衰

11、落。如古河镇和大墅镇。设疑思考引导学生读“全椒县行政区划图”（1： 30万）、“全椒县水系分布简图（mapinfo处理，突出主干水系）” “全椒县交通干线分布简图（mapinfo处理，突出交通干线）”思考:为何古河镇会发展成为我县第一大镇？而现在的发展为何又变的很缓慢呢？大型镇近几年发展的速度较快的原因又是什么？学生回答后，教师归纳错误！未找到引用源。历史上，占河有重要的对外联系方式：滁河水运。商业活动十分活跃，古河镇因此发展迅速。错误！未找到引用源。随着陆上公路的修建，交通发生了较大改变，历史上的古河交通地位下降，因而现在的古河发展速度变慢。错误！未找到引用源。而原先发展缓慢的大里镇却因为合

12、宁高速及其辅道的修建而迅速发展起来。说明：交通干线的改变对于农村集镇的发展也起着十分重要的作用。案例分析引导学生阅读案例3。按要求把学生分成四组：1组：从案例中分析不同时期北京交通干线的发展变化2组：从案例中分析不同时期北京商业中心的布局变化3组：根据1、2小组的结论，分析交通变化与商业中心布局两者之间的关系4组：对前三个小组的活动状况几其成果进行评价教师归纳错误！未找到引用源。给出前三个小组活动内容的参考结论错误！未找到引用源。对笫四小组的评价再评价：秉着以鼓励学生积极参与学习为主导思想，侧重评价学生在活动过程中的积极性、参与程度、相互协作和交流的和谐性等。课堂小结通过对全椒县交通运输布局变

13、化的学习，我们知道交通干线布局的改变对聚落空间形态以及区域内商业网点的分布都有着十分重要的影响，都可能引起两者的快速发展或繁荣，也可能导致两者的衰落或萎缩。作业设计绘制全椒县对外联系的主要交通干线分布示意简图（包括在建的宁西铁路），并简要说明全椒县城市空间未来发展趋势。问题研究：以下问题供参考（也可以自主选择与交通有关的任一问题）全椒县城内的代步三轮车与县城内交通问题的相关性调查研究。新华路在交通流量高峰期发生交通拥堵问题的调查研究。对全椒县慈济中学学生交通法规意识的调查。五板书设计（说明：该概念图表系第五章完整知识结构体系，第二节的从交通布局变化开始垂直向下部分。在本3知识学习完成后，可以指

14、导学生补充完成第一节部分的内容。有条件的老师在教学中可以利用Inspiration7.5处理，效果会更佳。）六教学评价及反思1 .教学评价新课标关注过程性评价、多元性评价、鼓励性评价，因此在评价中因紧紧围绕学生地理学习活动展开。教师应从以下几个方面引导评价的有效进行：鼓励学生自我评价和互相评价（个人或组间）；引导学生学会评价（评价的角度和评价的重点）；教师应对学生的评价再评价（拓展延伸学生评价思维体系）。2 .教学反思新课标很重视教学反思的进行，教师应当结合课堂教学实际情况，应关注以下几个方面:错误！未找到引用源。在课堂教与学的活动中，关注学生对哪些学习材料更感兴趣，对学习材料善于思考的角度和以及思考的广度和深度，为以后在教学资源开发和利用时提供更好的教学指导。错误！未找到引用源。在案例教学、活动教学等学习活动中，教师能否很成功地引导学生积极主动地进行学习的探索，以便教师不断探索新的教学模式。错误！未找到引用源。在乡上地理案例教学中，应关注学生驾驭教材原理性、规律性知识的能力。为探寻乡上地理学习资源与新课标、教材的有效整合提供参考路径。错误！未找到引用源。多元智能理论是新课改的三大理论基础之一，因而在新课程教学中应关注学生多种能力的发展和培养。