2023年公共卫生执业医师资格考试考前习题汇总.docx
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1、2023年公共卫生执业医师资格考试考前习题汇总1 .下列染色体畸变类型中不计入畸变范围的是()oA.断裂B.裂隙C.缺失D.环状染色体E.易位【答案】:B【解析】:染色体或染色单体受损发生断裂后,可形成断片,断端也可重新连接或互换而表现出各种畸变类型。主要有:裂隙、断裂、断片和缺失、微小体、无着丝点环、环状染色体、双着丝点染色体、倒位、易位、插入和重复、辐射体。B项,裂隙是指在一条染色单体或两条染色单体上出现无染色质的区域,损伤的长度小于染色单体的宽度。在制备染色体标本过程中,会因多种因素的影响而形成裂隙,在计算染色体畸变率时通常不考虑裂隙。2 .总悬浮颗粒物(TSP)粒径是()oA. W10
2、 u mB. W100 u mC. W50 M mD. 2100 u mE. 0.110 u m【答案】:B【解析】:B项,总悬浮颗粒物(TSP)是指粒径WlOOum的颗粒物,包括液体、固体或者液体和固体结合存在的,并悬浮在空气介质中的颗粒。3 .不属于硒功能的是()oA.解毒作用B.保护心肌健康C.构成SOD,有抗氧化作用D.抗肿瘤作用E.保护视觉器官【答案】:C【解析】:硒的生理功能包括:抗氧化作用:硒是谷胱甘肽过氧化物酶的重要组成成分;维护心血管和心肌的结构和功能;增强免疫功能;有毒重金属的解毒作用;其他:硒还具有促进生长、抗肿瘤的作用;硒缺乏可引起生长迟缓及神经性视觉损害,由白内障和糖
3、尿病引起的失明经补硒可改善视觉功能。C项,硒构成谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px),而不构成超氧化物歧化酶(SOD)。4 .制定干预计划,选出优先项目后,应先确定()。A.目标人群B.干预内容C.干预方法D.规划目标E.评价指标【答案】:D【解析】:一般而言,进行健康教育计划设计,基本上都包括以下几个步骤:选择优先项目:确定健康问题、导致问题的行为及行为影响因素;制订计划目标和具体目标;确定教育干预策略框架、项目活动内容、方法和日程;确定组织网络和人员队伍;制订监测与评价方案;制定项目预算。5 .根据正态分布原理,儿童生长发育指标的正常值应在()范围内。A.均值1个标准差B.均值3.5个标准差
4、C.均值2个标准差D.均值2.58个标准差E.均值3个标准差【答案】:C【解析】:一般生长发育评价中,身高和体重是最常用的。个体的身高、体重值在判定标准均值2个标准差范围内(约占儿童总数的95%)均可视为正常。但在均值2个标准差外的儿童少年,不能据此定为异常;需定期连续观察,并结合其他检查,慎重做出结论。6 .儿童恶性肿瘤的危险因素是父母职业接触何种化学物质?()A.煤尘B.石棉C.某些农药D.二氧化硅E.粉尘【答案】:C【解析】:父母职业接触化学物质如油漆、农药、有机溶剂等,其子女儿童期患恶性肿瘤的危险性升高。7 .在学校建筑设计中,小学合适的服务半径应是()。A. 500m以内B. 0.5
5、1.0kmC. 1.01.5kmD. 1.5 2.0kmE. 2.0km 以上【答案】:A【解析】:学校应设在居民区适中的地方,布点均匀,以利学生就近上学。学校设置一般按人口数和密度规定其服务半径,中小城镇的上学距离规定为小学W500m,中学WlOOOm。农村居民居住较分散,服务半径可适当加大。8 .流行病学中的偏倚分为()oA.住院偏倚,测量偏倚,转诊偏倚B.住院偏倚,测量偏倚,信息偏倚C.选择偏倚,信息偏倚,混杂偏倚D.测量偏倚,混杂偏倚,回忆偏倚E.混杂偏倚9住院偏倚,回忆偏倚【答案】:c【解析】:偏倚是指从研究设计、到实施、到数据处理和分析的各个环节中产生的系统误差,以及结果解释、推论
6、中的片面性,导致研究结果与真实情况之间出现倾向性的差异。偏倚的种类很多,一般将其分为三大类,即选择偏倚、信息偏倚和混杂偏倚。9 .变性珠蛋白小体出现在下列哪种中毒中?()A.铅中毒B.苯中毒C. CO中毒D.有机磷农药中毒E.苯胺中毒【答案】:E【解析】:E项,慢性苯胺中毒患者呈现类神经征表现,往往伴有轻度发卵、贫血和肝脾大,红细胞内可出现赫恩兹小体(变性珠蛋白小体)。10.下列哪一项属于一级预防的内容?()A.普查B.筛检C.产前检查D.用特效药物治疗疾病E.对人群进行免疫接种【答案】:E【解析】:ABC三项,普查、筛检及产前检查属于二级预防。D项,用特效药物治疗疾病属于三级预防。E项,一级
7、预防是在疾病(或伤害)尚未发生时针对病因或危险因素采取措施,降低有害暴露的水平,增强个体对抗有害暴露的能力,预防疾病(或伤害)的发生,或至少推迟疾病的发生,如:对人群进行免疫接种、遗传咨询等。11 .关于完全随机设计,下列说法错误的是()oA.又称单因素设计B.受试对象按随机化方法分配到各个处理组中C.各个处理组样本例数必须相等D.本法简便易行E.只研究一个处理因素【答案】:C【解析】:ABDE四项,完全随机设计又称单因素设计,只研究一个处理因素,是将同质受试对象随机地分配到各处理组,再观察各组实验效应,相较于其他随机设计,完全随机设计简便易行。c项,完全随机设计根据具体的实验方法和实验目的确
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