幼儿综合性谈如何提高幼儿音乐素质.docx

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1、近几年来，随着幼教改革的不断深入和发展，幼儿园的音乐素质教育与以往相比，已经进入一个崭新的发展阶段。但是，这种发展是不平衡的，在某些地区，某些幼儿园中，我们仍可以看到存在着不少误区和弊端，如教育观念陈旧、教育目标片面、教育内容缺乏系统性、创造性，忽视幼儿全面发展的教育等。这严重影响了幼儿素质的提高。如何改变这种局面，提高幼儿对音乐作品是摆在我们面前的的鉴赏能力、理解能力、表演能力、创造能力等音乐素质,一个重要问题。经过多年的实践证明，笔者认为：节奏、音高、音色、力度等各方面的音乐训练，是全面提高幼儿音乐素质的主要途径。一、通过节奏训练，提高幼儿音乐素质音乐家舒曼说：“节奏是音乐的生命，没有节奏

2、就没有音乐不同的感情、不同的语气、不同的音乐形象都需要特定的节奏形态表达，所以培养幼儿良好的节奏感是让孩子进入音乐世界的第一道大门。(-)利用语言进行节奏训练音乐节奏的来源之一就是人类的语言，语言本身含有丰富、生动的节奏。因此，从小就让幼儿利用语言来学习节奏，不仅使幼儿容易掌握，而且富有生命力。如教师用生动的语言引出：一只小鸡在草地上唱歌“叽叽叽叽叽叽叽叽”，一只小羊走过来，对他说：“峰一峰一峰一，你一好一！”“叽叽叽叽叽叽叽叽，你好你好！”请幼儿模仿小羊、小鸡的叫声分别向它们问好，并引导幼儿说出谁说话的速度快，谁说话的速度慢。利用歆律优美、节奏感强的儿歌进行节奏训练，也是一种行之有效的办法。

3、如：儿歌小金鱼我是小金鱼，长在池塘里，游过来游过去，玩得真得意。(二)利用动作训练幼儿的节奏感要使幼儿能准确地感知音乐作品及表达的情感，单靠听觉是难以完成的，还要充分调动运动觉去感知音乐作品。因此，我们要结合幼儿熟悉的、模仿性强的、感兴趣的动作进行有意识地节奏训练。如在模仿动作怎样走时，先让幼儿完整地听一遍音乐，然后引导幼儿说出第一段表现的是老爷爷缓慢沉重的脚步声，第二段表现的是小朋友轻松欢快的脚步声，第三步表现的是解放军叔叔铿锵有力的脚步声，幼儿在熟悉音乐的基础上，模仿音乐中三个形象的动作，进一步进行情感体验。二、通过音高训练，提高幼儿音乐素质如果说节奏是音乐的框架，那么音高就是音乐的具体内

4、容。音高比较抽象，幼儿难以理解和掌握，这就需要教师利用生动形象的方法，遵循由易到难的原则进行施教。首先，教师利用故事的形式引出学习内容：清早起来，大公鸡高声地叫着：“咯咯咯一一咯咯咯一一，叫小朋友早早起。”老黄牛听见了，表场大公鸡：“眸一蟀一，大公鸡真勤快！ ”教师和幼儿一起学公鸡、黄牛的叫声，感知声音有高有低，大公鸡的声音是高的，老黄牛的声音是低的。其次，利用幼儿熟悉的进行曲或乐曲进行音高训练，如：教师弹奏运动员进行曲，分别在高音区、中音区、低音区弹奏乐句，请小朋友随音乐有节奏地拍手，当听到高音区旋律时，双手上举在头顶拍手；当听到中音区旋律时，双手在胸前拍手；当听到低音区旋律时，双手向下在腿

5、部拍手。如此反复练习，可以提高幼儿听辨不同音高的能力及变换拍手方位的反应能力。再次，可利用跳台阶的游戏，检验幼儿对不同音高的分辨能力。在幼儿园的台阶开始分别写上1、2、3、4、5、6、7、1,让幼儿记住每个音的音高，然后教师边唱边随意弹奏3、5、6等音，让幼儿根据音高跳台阶，提醒幼儿3与4、7与1之间距离短，最后教师不唱只弹音阶，请幼儿边唱边跳台阶。三、通过音色训练，提高幼儿音乐素质(-)利用打击乐器，提高幼儿音色辨别能力在利用打击乐器进行教学时，教师首先出示各种乐器，如：铃鼓、碰钟、木鱼、三角铁等，让幼儿看一看，敲一敲，感受、熟悉其音色，记住它们的名称，然后教师在幕布后面或放在身体后面敲23

6、种幼儿熟悉的打击乐器，请幼儿听辨是什么乐器发出的声音。(-)利用日常生活中的各种声音，进行音色训练日常生活中各种具有“音乐性”的各种声音，加动物的叫声、风雨声、海浪声、钟声、火车声、各种人物说话声、都是对幼儿进行音色训练的极好教材。另外，利用日常生活中幼儿百玩不厌的杯子、瓶子、木棒、铁盒等，敲击它们发出的和各种声音，以及各种人物说话时发出的声音，也是对幼儿进行音色训练的好方法。四、通过力度训练，提高幼儿音乐素质大家知道，在我们的生活中，有凶猛的狮吼，有轻脆的鸟叫，有轻柔起舞的小鸟、蝴蝶，有搏翅飞翔的雄鹰，有小溪潺潺的流水声，有惊涛裂岸的轰鸣声，有狂风的呼啸声，有柔风的悦耳声所有这一些不同的声音，按照由易到难的原则，对幼儿进行力度训练。如：通过生活或磁带中的这些声音，让幼儿充分感知并模仿，体验应如何动作、发声才能表现不同的力度。又如在歌曲雨点的教学中，教师让幼儿充分感知大雨点、小雨点发出的不同声音，然后引导幼儿用不同的声音来唱这道歌曲，大雨点用大声来唱，小雨点用小声来唱，并启发幼儿说出力度不同在歌曲中所表现的不同音乐效果。