幼儿综合性让幼儿在与自然的接触中发展.docx

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1、晨间锻炼时，一群孩子蹲在地上认真地看着什么，原来他们发现了一只“西瓜虫自由活动时，孩子们都围在一起兴奋地议论着什么，接着都涌到草坪边寻找着，哦，原来是一只蹦跳着的蚱螭，一只飞舞着的蝴蝶。自然界里的一草一木、一鸟一虫，在孩子的眼里都是那么的生动、有趣，充满了秘密，吸引了幼儿的好奇心。好奇心是孩子的天性也是十分可贵的心理素质。因为好奇，孩子才会有探索周围事物的兴趣，并在探索过程中丰富和积累知识经验，从而获得发展。多姿多彩的大自然是一个活生生的课堂，何不让孩子在与自然的亲密接触中感受自然界的奥妙呢？一、带领孩子走进自然，感受自然界的美妙户外活动时，孩子们手拉着手来到了幼儿园的草坪上。阳阳小朋友在草坪

2、上奔跑着，忽然蹲在地上向身边的小朋友招着手：“快来呀，这是什么花？ ”一群孩子立刻围了上去。“是菊花吧，摸上去毛茸茸的。“我知道的，是蒲公英，我和妈妈去摘菜，妈妈告诉我的。”“看，它飞起来了，真好玩。”“哦，蒲公英飞起来了。孩子们追着空中飘动的蒲公英，留下了一串笑声。在小菜园边，雯雯指着长着长长荚子的植物说：“这是什么呀？ ”“是赤豆，我奶奶种的，赤豆就长着长长的荚子。晨晨接着说。“不是的，赤豆的茎不是这么直的，是弯弯的，像藤一样。”元一抢着说孩子们兴奋地争论着，我没有马上把答案告诉孩子，只是注视着他们，并引导他们回家和爸爸、妈妈一起找寻答案。我们都知道坐井只能观天，整天把孩子困在温室里，他们

3、对外面的世界只能知之甚少。教师适当地把他们带到自然中去，使他们整个身心都能浸润在大自然中，在与自然的接触中，感受到自然的生动、有趣和神奇。二、在收集材料的过程中探索发现孩子获得的知识经验并不仅靠教学活动，在收集材料的过程中，他们获得的感受和知识经验往往会更加的丰富，更加深刻。在“丰收的秋天”的活动中，为了拓宽孩子对水果和种子的认识，我们发动幼儿与家长共同收集各种种子和水果。孩子们带来的水果和种子种类之丰富，让老师和小朋友都大开了眼界：银杏果、云豆、花生、枣子、核桃、菠萝、无花果、红毛丹、栗子“这是什么水果呀？像个小刺猬。”“这个能吃吗？怎么吃呢？花生也是种子呀。”“原来栗子是长在这个里面的呀。

4、”在收集的过程中，孩子们相互交流着，讨论着，对水果和种子的认识逐渐丰富了起来，个人的知识经验变成了集体的知识经验。三、通过自身的操作，探索获取更多的知识秋天的树叶绚丽多彩，孩子们对树叶也充满了兴趣。在“拾树叶”的活动中，孩子们认识了不同的树叶极其特征。在活动中，孩子们都兴致勃勃地在树底下寻找着树叶。“老师，我找到的树叶像一颗心、。”“看，我的树叶像小猫的脸，长着两只耳朵。”“你看，我的树叶像妈妈缝衣服用的针，尖尖的，刺在手上很疼的。”“我拣到一张红色的叶子，真漂亮。”孩子们手里握着各种形状、各种颜色的树叶愉快地交谈着。拣回来的树叶有什么用呢？有的孩子说可以放到自然角里，还有的孩子说用来做东西。

5、做什么呢？在老师的提示下，孩子们想到了用树叶贴画。可是树叶上有许多的泥，于是孩子们想到了先把树叶洗干净。在洗的过程中，孩子们又发现用力洗会把叶子弄破，于是有的孩子把抹布浸湿轻轻地擦掉叶子上的泥，再放在水里浸一下，叶子就干净了。洗干净了树叶，孩子发现湿的树叶不好贴，于是大家把树叶铺在桌子上，搬到走廊里晒。待树叶干后，孩子们围在一起愉快地用树叶贴起了画。在拾树叶的活动中，孩子们发现了一些问题，在与同伴的共同交流与探索中，也解决了问题。孩子们对树叶的种类和特征有了更深一步的感知与体验，同时也在此过程中获得了无穷的乐趣。四、引导幼儿用自然物进行创作通过幼儿的参与和活动的开展，幼儿选择活动使用材料的范围拓宽了。自然界中的一草一木、一土一石都能激起幼儿的兴趣，成为幼儿手中的有用之物。在户外活动时，孩子们拾起的发黄的树叶成了小蚂蚁的船；掉落在地上的花瓣成了女孩子的发卡；小小的野花成了漂亮的指环，孩子们彼此分享着快乐。瑞士皮亚杰在他的教育理论中说道：“知识就其起点而言，既不是来自客体，又不是来自主体，而是来自他们的相互作用最初主体与客体是纠缠在一起的。是的，幼儿正是在与自然的亲密接触中获取了丰富的知识，得到了更好的发展。