幼儿艺术类教师如何助力幼儿绘画中的创新思维发展.docx

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1、幼儿绘画是童年成长的脚印，从第一次涂鸦开始，那歪歪斜斜的笔道和看似乱七八糟的图形，就是幼儿自我表现意识的觉醒。指南中强调幼儿艺术教育既是感受美、欣赏美、创造美的教育，而幼儿绘画中的创新思维就是幼儿体验成长的一种有效手段。在幼儿期培养对绘画的表现与创造能力是开启智慧的重要保证。一、巧设情景，为创新思维引路幼儿时期的绘画不仅是一种美术活动，更是孩子认识世界、表达自己感受、和周围人交往获得肯定的体验式成长方式。从胡乱画画地涂鸦期，到画着想的象征期，到有样学样的图示期，再到真情实感的写实期，无论孩子身处怎样的阶段，作为教师我们都应先引发幼儿创新意识，再激发幼儿创新行为。（一）营造适宜幼儿创造的心理氛围

2、，允许不同幼儿有不同的图示表现。绘画活动是一种基于孩子们感到新奇好玩，并开始乐于尝试的活动。最初孩子们是没有想画什么的想法，只是为了满足他们好动的本能。比如他们看到涂抹的效果就会引起兴趣。经过反复涂画，不断增加线、形、色、意的感知积累。幼儿都有着创新的潜能，但他们又十分在乎成人的评价。幼儿的创新必须有一个安全的、不担心客观评价的环境。教师是与幼儿处在不同认知水平上的成人，因此，在欣赏活动时教师必须学会站在幼儿的视觉上，用他们的思维方式去认识世界、释世界。（二）提供富有幻想的人文环境，为具有创新思维的幼儿绘画培土育苗。如果说，充满幻想的大环境是创新思维的种子；那么，多元化的素材就是创新思维的空气

3、、阳光和水，它给幼儿一个实践现实的机会，给幼儿一个创造的空间。一个抽象的轮廓、一幅没有画完的画、恐龙、外星人、卡通人物等，这些在环境中隐含的幻想、创造元素，会时刻激发幼儿的创新意识。二、巧用教法，为创新思维导航创新思维是敢于打破常规，是对标新立异的追求。有的教师把标新立异简单理解为“不一样”，要求幼儿的作品和别人不一样，和老师不一样。我想，创新是需要学习的，需要不断的进行交流。教师要引导幼儿在学习与交流中，促进绘画水平的提升。（一）善用实物，在绘画与实物之间建立有机联系。教师应该把情景教学概念化、具体化，传授方式趣味化，使幼儿能够将认知与情感快速融合，实现思维与形象统一。教学中，教师要善于利用

4、电教设备再现教学内容情景或与内容相关的食物、图片等，让幼儿人情入境，借境悟理，实施自主的绘画活动。如在大班绘画汽博会中，我们把“汽博会”开在了学年组，与幼儿共同收集了各种各样的汽车模型、汽博会照片，布置了班级环境，幼儿在强烈的好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，绘画中充分体现了幼儿不一样的视角，教学效果非常好。（二）善用游戏，让游戏与美术技能优化组合。绘画活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式，也是他们认识客观事物态度的表达形式。以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，教师怎么教，幼儿就怎样画，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画就可以了，孩子缺少自

5、主画的选择。时间久了，不仅使幼儿失去绘画兴趣，还会扼杀幼儿表现出来的艺术天赋。因此，我们在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，发现幼儿感兴趣的内容，引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，如小班绘画活动“美丽的葡萄架“，教师先用手指点画的方法激发幼儿参与绘画活动的兴趣，再引导幼儿给每一个葡萄穿上漂亮的葡萄皮外衣，这样一来，幼儿不仅能在动手能力上得到提升，更能掌握了绘画作品的又一个方法沟边，实现了游戏与美术技能优化组合的教育目标。（三）提供创意材料，让幼儿在绘画中体验美感，获取成功。求异、好奇是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和绘画形式，也会使幼儿感觉索然无味。在绘画活动中，通常使用的

6、绘画工具都是油画棒、水彩笔、彩色铅笔，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，应运扬起赞扬的风帆江苏省铜山县大许镇太山幼儿园张莹赞扬,的风帆,一座沟通心灵的桥梁，是一剂激发斗志的良药，是束点亮未来的灵光！面增强自信他们希望受幼儿的努力“数子十过，不如奖子一长。幼儿虽小，却有着自己的自尊。到父母和老师的肯定与赞扬。这种自尊、上进心理是正常健康的。得到了承认，他们的自尊就得到了满足，就会萌生幸福的体验。这种体验能进一步增加幼儿的信心和进取心，激发幼儿采取更加积极的行动，去争取更大的成绩。每个幼儿都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，就像植物必须每天浇水才能生存

7、一样。也许大家一直都朝着这种境界努力。但一具体到真实的细节上，家长经常不自觉地会在行动和语气上表现出对幼儿的不满意。如幼儿自己用餐具吃饭，弄得满脸饭菜，有些父母干脆将其训斥一顿，然后自己来喂。幼儿帮助大人收拾碗筷，不小心打碎了盘子，大人马上说：“快离开，毛手毛脚的。”这些言行无疑使幼儿心中刚萌生的信心受到打击，也阻碍了幼儿尝试挖掘自我能力的意愿。同时反应出家长不相信幼儿的能力，但是如果不让幼儿去尝试和学习，幼儿长大后也不可能会做事。家长必须明白“去做”和“做成功”是两回事，“失败”只是表示技巧不够熟练而不应影响“去做”的价值。家长对幼儿“不完美的勇气”要给予不断的鼓励和培养，否则幼儿会随时产生

8、挫折感，影响心智的发展！在这里，我想举一个关于自己的具体例子来说明这一点。儿子在我任教的幼儿园上中班，刚刚接触拿笔，写字，很是费劲!望子成龙，望女成凤，当然我也不例外!老师在幼儿园教，我在家里补一天晚上，我又在家里教儿子写“2”，刚开始，还能写成，但占格不太标准，要么太大，要么太小，要么写的“小鸭”头不圆，要么“尾巴”写的不平开始，我还能耐着性子去细细指导，但没坚持多会，易怒的我便急了（应该是由于对儿子期望值过高所导致的），对着儿子吼起来：“笨蛋!真蠢”儿子害怕了，写得更加不像样!我火冒三丈，一急之下，竞对着儿子大打出手!儿子哭了“这么简单的事都做不好!”我继续呵斥：“再写不好，看我怎么揍你，

9、快写!”当我再次看儿子的“杰作”时，简直要疯掉了： “2”字已经不是“2”，已经被他写畸形了，谁也不认识那是什么!太可怕了!儿子怎么了？!哎!我叹起气来，难道儿子的智力真的有问题？时隔几日，儿子又在我办公室练字，刚写了一行，便小心翼翼的拿着本子对我说：“妈妈，你看，这个好不好?”（当时儿子的眼神是充满期盼的像在渴望得到什么东西似的!）而粗心的我像往常一样放下手中正批改的作业，再粗略的瞟了一眼儿子的字，淡淡的说：“你哪个哪个写的一点也不好，去改!”那小小的背影又一次灰溜溜的走了这一幕被我的同事看在眼里，她把儿子叫到身边说：“豆豆，让阿姨看看，行吗?”儿子拿出作业，李老师用赞赏的语气说：“哎呀!小

10、豆豆这么小，字就写得这么好呀!真棒!瞧，这一个“2”字多漂亮，我来帮你画上小红花!如果都像这一个2字这么漂亮，就更棒了!你再写一行，来!试试!”云飞温柔，亲切，鼓励的话语像给儿子这辆缺油的车加足了汽油当云飞把儿子的作业拿到我面前炫耀时，我吃惊极了 ：个个“2”字都像模像样，而且都得了小红花!再也不畸形了那一瞬间，我觉得自己的脸好烫看着儿子傻傻的模样，我的心酸疼了一下!从心底觉得对不起这个小小人儿也许别人看来这仅是一件小事，但却给了我心灵的震撼，给了我莫大的教训和启发：作为一个母亲，作为一名教师，却如此的缺乏耐心，忽视孩子的感受，吝啬自己的赞扬!怎为人师?这样的教学方式岂不是将幼儿刚刚迈出的第一

11、步判了死刑，折断自信的翅膀，岂不直接影响着孩子未来的高度和远度?影响幼儿的一生?而亲切的鼓励、恰当的赞扬会给幼儿加足马力，鼓足勇气，从而竖起一面坚挺、自信的风帆。人，一旦有了自信，有了力量，面对周围的环境，社会，还有什么事情做不好呢？对幼儿们来说，一句赞扬抵得上十句责骂，无论是家长，还是老师，都应学会赏识幼儿。赏识幼儿，就要对幼儿多加鼓励，当幼儿感受到成功的喜悦时，他们信心十足，心情也好，家长若能在鼓励的基础上，对他们提出明确的、更高的奋斗目标，幼儿会更加努力。善于了解幼儿的优点，抓住幼儿身上的闪光点。这样做的结果会使幼儿感受到大人一直在关切地注视着他们，欣赏着他们。幼儿当时心情舒畅，过后又会

12、变成一种要“更上一层楼”的志气和力量。这对于培养幼儿的自信心和上进心，发挥幼儿的潜能，形成良好的个性，促进他们身心的健康发展是有裨益的。有人说，适时的赞扬能改变人的一生!赞扬，又何尝不是一门学问?那么如何适时适宜的赞扬幼儿才会取得事倍功半的效果呢?我认为赞扬幼儿主要应注意以下几点：1 .赞扬应该是多样化。不能只是机械地重复同样的语言。确实，有些幼儿经常需要父母的帮助和鼓励，而另一些有主见又非常自信的幼儿却很少需要帮助。但是无论如何，表扬可能成为一种非常有效的动力来源，对那些刚刚在学校和游戏中接触到的新鲜事物的五、六岁的幼儿更是如此。好的父母能够最有效地运用表扬激发幼儿的潜能。2 .明确地表扬。

13、要用具体的语言赞扬幼儿，而不是仅仅说些笼统的话。只有这样，幼儿才能明白到底是什么行为才使他得到表扬，如“生日聚会上你站起来把那个最舒服的座位给了祖母，做的很对，我真高兴!”所表达的意思要比“今天下午你做的很对”清晰得多，幼儿也更明白他的行为是好的。3 .表扬幼儿是因为他的行为令你满意，而不是因为与其他幼儿相比讨人喜欢。“我真不敢相信你的拼写进步这么大! ”这句话对幼儿来说就像听轻音乐一样心情舒畅，而“我敢打赌，你是你们班上拼得最好的幼儿”，这句话听起来就像一张没有丝毫情感的有声磁带。4 .避免表扬过度。古代有一个谚语“蜜吃多了不好因此，父母们应节约使用赞扬。当一个幼儿无论在做什么时都得到称赞，那么这种称赞很快就成了空洞无物的累赘，并且失去了作为动力来源的效果。幼儿能很快感觉到你的言不由衷，这一点他们的感觉并不比大人慢，他们需要诚实的反馈，这样他们才能不屈不挠地奔向成功。最重要的是赞扬应该发挥它最大的魅力。它不应是生活的调味品，而应是对幼儿们真情的本能的流露，使幼儿们留下美好记忆的表扬不只是父母的语言，包括父母的行为。比如，一个热烈的拥抱和一个亲切的吻可以使一切赞美的语言黯然失色。幼儿的成长之路犹如长长的跑道，大人们适时地给予他们表扬、赞赏，就像是在为他们高声呐喊“加油”一样，会激发幼儿拼搏进取的斗志，即使是表现不很满意的幼儿，也会燃起他们不甘人后的希望之火，创造令人惊喜的神奇！