中学教师资格考试教育理论综合必考考点整理 新版.docx
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1、教育理论综合必考考点整理L教育的质的规定性:教育是一种有目的的培养人的社会实践活动(重点)。具体表现:第一,教育是人类社会所特有的社会现象(社会性);第二,教育培养人有意识、有目的、自觉地进行的,这表明教育与其他社会现象有本质区别(目的性);第三,教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动(育人性)。2 .教育起源的观点(神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说)学说1主要观点(理解记忆)1代表人物神话起源说人类关于教育起源最古老的学说,所有的宗朱熹、宗教学派教学派都持有这种观点生物起源说教育史上第一个正式提出的有关教育起源利托尔诺(法国)沛的学说,该学说以达尔文的生物进化论为指西能(英国
2、)导。从这个学说开始,教育起源问题开始转向科学解释。该学说否认了教育的社会性和目的性心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种“无意识”孟禄(美国)的模仿,该学说否认教育的社会性劳动起源说教育起源于劳动过程中社会产生需要和人米丁斯基、凯洛夫的发展需要的辩证统一3 .西周教育的主要内容:以礼乐为中心的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数),典型特点是“学在官府”和“政教合一”。4 .中世纪的西欧教会教育的主要内容:教会七技(三科:文法、修辞、辩证法+四学:算数、天文、音乐、几何),各科都贯穿神学的色彩。5.孔子、孟子、荀子和墨子的教育思想。孔子孟子荀子墨子人性说及教育作用性相近,习相远也;社会功能、个体
3、功能性善论;扩充善端性恶论;化性起伪人性素丝说教育目的德才兼备的君子和贤人明人伦大儒、化性起伪兴天下之利,除天下之害;兼土、贤士教育内容六艺、六经儒家思想古代典籍,尤其是儒家经典政治道德教育、文史教育、科学技术教育、思维能力教育道德思想仁和礼大丈夫的人格礼法兼爱、非攻教学方法学思行结合、启发诱导、因材施教、好学、实事求是、温故知新深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志、启发教学闻见知行主动、创造、实践、量力对教师的论述诲人不倦、热爱学生、言传身教师道尊严6苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的教育思想苏格拉底苏格拉底是古希腊著名思想家、哲学家、教育家,被誉为“西方的孔
4、子”。A教学方面的最大贡献是首创了 “产婆术”,即“苏格拉底方法”,过程为讽刺-一助产-归纳和定义,这是西方最早的启发式教育。B第一次将几何、天文、算数、音乐列为学习的必修科目,教育的目的是培养治国人才,教育的任务是培养个人的道德。柏拉图(国家主义教育思想的渊源)A西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人,“寓学习于游戏之中”的最早倡导者。他的教育思想集中体现在其代表作理想国和法律篇里。卢梭曾称赞理想国是最好的一部“教育著作”。B重视女子教育;C教育的最高目标是培养哲学王;D提倡“四科”(算术、几何、天文、音乐)教学等;其观点是国家主义教育思想的渊源。亚里士多德亚里士
5、多德被称为古希腊百科全书式的哲学家,其教育观在他的著作政治学中有大量反映。A理性的发展是教育的最终目的,主张追求理性就是追求美德;B在教学方法上,他重视练习与实践的作用;C在师生关系上,他提出“吾爱吾师,吾尤爱真理”,体现了我国新型师生关系民主平等的特点;D提出了 “灵魂说”,把人的灵魂分为理性灵魂、动物性灵魂和植物性灵魂三种;E在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点,主张按照儿童的心理发展规律对儿童进行分阶段教育。昆体良西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作论演说家的教育(又名雄辩术原理)是西方第一本教育专著,也是世界上第一部研究教学教法的著作,被誉为“欧洲古代教育理论发展最
6、高成就他认为教育的目的在于培养雄辩家,主张学习过程是一个“模仿一理论一练习”的过程,主张实行集体教学(这是班级授课制的萌芽),反对在教育中实施体罚。夸美纽斯大教学论是近代第一本系统的教育学著作,标志着教育学开始形成一门独立学科(近代独立形态教育学的开端),他本人也被称为“教育学之父” “教育史上的哥白尼”,近代教育学的奠基人。A最早从理论上对班级授课制作了阐述,为班级授课制奠定了理论基础;B提出“泛智”教育思想,提出“把一切知识教给一切人,一切男女青年都应该进学校”的口号,体现在世界图解中;C提出自然适应性原则,强调教育的自然性;D提出直观性、循序渐进、启发性、积极性、巩固性等教学原则;E高度
7、评价了教师的作用,把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业工赫尔巴特传统教育学的代表,科学教育学的奠基人,“现代教育学之父”,代表作普通教育学是第一本现代教育学著作,标志着规范教育学(科学教育学)的建立。A他是教育史上第一个明确提出教育学应该以心理学和伦理学为基础的教育家。教育学要根据伦理学建立教育目的论,根据心理学建立教育方法论;B提出教学的教育性原则,认为“教育的最高目的是道德“,体现了教学过程的“传授知识与思想品德教育相统一”这一基本规律;C提出了 “四段学习法”,即明了、联想、系统、方法四步,后来他的学生席勒将其发展为“五步教学法”;D提出了传统教育的三中心:“教师中心”“课堂中心”“教材中
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